【摘要】随着新课程改革的推进，教育领域有了一个较大的转变。在学校管理方面，新课改要求其需要改善原有粗放型的管理理念，促使其趋向于精细化的方向，规范操作、多元化发展，从而为学校师生的全面进步提供保障。因此学校应当重视自身的管理方法，积极引入精细化管理的理念，本文将针对新时代背景下校长精细化管理的几点思考做相应的讲解。
【关键词】校长；精细化管理；建议思考
“学校无小事，事事皆育人。”“天下大事必作于细。”学校的良好管理对于教师和学生的发展都有非常重要的作用，通过对一些学校失败的经验进行总结可以看出，没有做到精细化管理就会在很大程度上阻碍学校的发展，而校长作为决策者，其就在学校管理中扮演着不容忽视的角色。通常情况下，切实实施精细化管理的校长具备了“办事踏实、淡泊名利、心系学校、心系师生、勤俭持校、公而忘私、真诚公正、奖罚分明”等特点，其使得全体教职工能够真正做到各司其职，分工明确，并且对于学校发展目标有科学严谨的规划，从而将学校管理的井井有条。学校精细化管理属于一种文化理念，其可以体现出正确良好的教育思想，有利于促使教职工尽职尽责，将学校的每一件小事都做到尽善尽美，以此来让学校的作用最大限度地发挥出来。
一、培养教职工的精细化管理意识
校长在管理学校期间不仅要提升管理力度，还要做到精益求精，如此才能让学校全面可持续地发展。而如果要实现精细化管理的目标，首先就要促使学校领导树立一个牢固的精细化管理理念，然后再采取行之有效的措施去协助学校所有教师提高相应的认识，坚决避免“喊口号、唱高调、凑热闹”等现象出现。针对学校的任何一件事都要脚踏实地从细微入手。其次，学校还要落实每一位教职工的管理责任，让管理更加明确具体，教职工应当自觉树立自身积极向上的意识，使得学校全体成员能够齐心协力为学校的发展贡献自身的力量，如此才能保证学校精细化管理的切实执行。需要注意的是，转变观念需要一个长期的过程，在一段时间内反复磨合。因此要培养教职工精细化管理的意识，就要给其一个从认识到吸纳的过程。可以开展一些学习研讨活动，鼓励教师把精细化管理作为自身的认识，比如教师将自己已经理解到的思想大胆作为实践的指导依据，从而逐渐改善自身的教学行为。学校每一位教师都经历“学习--实践--反思--再实践”的过程之后，其对于学校的各种思想就不会再局限于书面或者文本之上，而是逐渐形成具体行为，良好地完成教育工作。
二、积极制定科学有效的精细化管理方案
一套行之有效的精细化管理方案是学校进行精细化管理的基础。在新时代背景下，校长作为领军人物应当凡事从细微出发，切实做到管理方案的“精、实、细”，使得学校实施管理能够有据可依，规范有序。校长可以与领导成员积极沟通自身的办学宗旨，从而达成共识，将管理方向有效明确。比如实行“自己的岗位自己负责”“自己分管的自己负责”等岗位责任制，这样不仅可以在一定程度上激发岗位工作人员的主人翁意识，提高其工作责任感和自我成就感，有利于促使其工作效率的增加，还能够让学校管理增加可信度和透明度。保证公平性，加强教职工的认同感，使得学校和教职工能够真正成为一个整体，每个人都明白自身与学校的发展息息相关，进而有效提升教职工的使命感和责任心。在此基础上，教研组、班级相关教职工可以更加细分地制定学期计划和职业规划，进而完成事事有人管、时时有人管的理想目标。
三、明确学校不同角色在精细化管理中的作用
校长是学校管理中最重要的领导者，因此其在精细化管理中应当充分发挥出自身“领”和“引”的作用。不仅要明确管理方向，还要针对每一个细节提出切实具体的要求。学校精细化管理与学校教育的不同方面都有着一定程度的联系，其是对校园文化的宣扬，对校园精神的培养。但是，一个人的精力和能够涉及的领域都非常有限，因此仅仅凭校长一人之力，很难完成精细化管理目标。这就要求校长在良好“领”的基础上还要发挥出正确“引”的作用，引导学校其他员工重视学校精细化管理，并为其探索研究更加科学合理的措施，从而构建一个和谐美好的校园环境。在学校精细化管理的过程中，教师要在根据学校制定相关制度的基础上将自身执行和维护的作用展现出来。此外，在过去通常是领导层制定制度，教师仅仅是单纯的执行，这就很容易产生因教师不理解或不满相关制度而出现“形式化”执行的现象。如此就说明想要真正且具体地落实精细化管理就要让最基层的教师也能够参与管理制度地制定，同时学校积极收集广大教职工的意见和建议，从而让教师更加积极地投入到学校精细化管理中，并且这也有利于学校了解到更多管理漏洞，再及时采取措施完善，而教师和领导的距离也可以进一步拉近。
除此之外，学生也可以成为学校常规管理的主体，并且其本应当成为精细化管理的受益者之一。这就要求学校要组织每一位学生积极参加各种校园活动，以此来促使学生自我管理的渠道有效拓展，同时让其能够在管理期间自觉转变不同角色。因此学校可以在关注、了解学生的情况下，让学生成为精细化管理的执行者之一。
四、找准“小事做细、细事做精”的切入点
“小事做细，细事做精”虽然说起来很容易，但实际行动起来还是会有一定难度。校长首先要从目标出发，将目标进行细分，同时严谨鉴定目标管理责任书，在此基础上创造一个团结规范的团队。其次是要从组织出发，学校要注意完善组织，在实行岗位责任制的基础上做到明确分工，促使各项活动和工作之间能够更加和谐地共同进步。第三是要从制度出发，学校所制定的相应制度要注意公平、公正、科学、合理，如此才能够让全校成员心甘情愿地遵从。第四是要从问题出发，针对不同的问题进行相应的研究，并采取行之有效的措施进行解决。第五是要从质量出发，在学校精细化管理的过程中，相关工作人员应当具备良好的质量观念，在此前提下开展实际工作，从而保证精细化管理工作的有效性。此外，对于精细管理过程中出现的不足要及时改善，同时对精细化管理成果要定期检验并反馈。只有在不断反馈成果的情况下，才有利于促进管理的科学转型，从而使得精细化管理的效果能够得到最大限度地发挥。
五、结束语
总结而言，精细化管理是一种认真的态度、一种良好的行动，更是一种能够顺应时代发展的智慧，在新时代背景下，如果精细化管理理念已经在校长、领导以及师生的心中深深扎根，且变成了教职工的内在习惯和品行，那么学校的精细化管理效率及质量必然会获得有效增长，同时这也有利于创造一个和谐的校园环境。而学生长期在这样的环境学习，就更容易树立正确的思想意识，养成良好的习惯，为其后期的发展奠定坚实的基础。
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【作者简介】王金玲1978.9.7，女 满族，北京市密云区，本科中学一级，从事校长 干部培训管理工作