摘要：当前初中学生普遍存在缺乏责任心的问题，这与学生的生活环境与心理状态有着非常密切的关系，本文从这一现象出发，深入分析了当前中学生责任心缺失的原因，并且从心理学的角度，就如何加强对中学生心理健康教育提出了相关的指导建议，力图提高初中心理健康教育的科学性，为心理健康教育的开展提供一定的理论指导。
关键词：初中；责任心；心理学；关联
前言：现代的初中学生相对而言心理问题较多，这与他们接触的多渠道的信息和思想有关，也与学校和家庭给予的心理教育不到位有很大的关系。当前很多学生由于受到社会因素的影响，而出现骄纵，蛮横，抑郁，烦躁等多种心理疾病的雏形，需要引起教育工作者的重视，并且积极的予以教育和疏导，避免产生更严重的心理问题，甚至影响学生的正常的生活与学习。
1中学生责任心缺失的原因
1.1生活优越平顺让学生缺乏担当
随着时代的发展与人们生活水平的提高，生活质量逐渐提高，家庭负担压力减小，给当前的青少年一个轻松愉悦的成长环境成为了家长们的共识。在这种情况下，生活的优越和平顺则让学生没有产生担当意识的环境。同时随着当代人们生育观与优生优育观念的改变，学生不但享受着父母和祖父母的宠爱与照顾，也无需对弟弟，妹妹旅行看护义务，这种环境下，自然不利于学生形成责任心。
1.2片面的教育理念影响学生价值观
中国家长对孩子成绩的要求越来越高，越来越多的家长将关爱孩子的方式转换为对学习上的要求。这种片面的家庭教育理念往往让孩子形成只要自己学习成绩高就万事大吉的心态，对于家庭中应该开展的德育教育，反而造成了不利的影响。而对于学校而言，抓成绩，提分数也是学校的重要任务，学校的教学水平也与学生的考试成绩有重要的关联，这也导致德育教育在我国初中教育阶段处于薄弱的环节。这也对学生形成正确的价值观造成影响，不利于学生责任心的培养[1]。
1.3缺乏社会实践机会，视野狭窄
很多学生一直以来都是在学校和家庭的单一环境中成长，对外部的社会环境参与的较少，了解的也比较片面。这就导致学生长期局限在自身的成长环境中，并且形成了片面的世界观和价值观。学生没有参与到社会实践中，更广阔的了解世界，了解周围人的生活，就无法从宏观的角度去把握责任感与担当意识，不利用学生责任感的形成。
2加强对中学生心理健康教育的指导
2.1运用心理学理论
随着当代数据通信技术的发展，人们获取信息的渠道与方式得到了最大限度的增加，各种不同的思想和言论通过多种方式充斥在人们的生活中，学生是新媒体的主要用户，也是当前互联网中互动参与度最强的群体之一，由于辨别力不高，非常容易产生不良的心理健康状态。因此，教师要积极的运用心理学理论，探讨心理辅导的方式方法，及时发现学生心理的变化与集体思想倾向，针对学生的心理状态进行引导和教育，提高高职心理健康教育的科学性与及时性，为德育教育的顺利开展保驾护航。
在实际教育过程中，教师应该定期开展相关的心理健康方面的心理调查，结合学生身边的事件与人际关系的变化进行科学问询，及时的了解学生的心理状态以及思想的变化，并且结合相关的数据进行分析，从而为心理教育制定正确的方向，提高心理辅导的针对性[2]。
2.2让责任明确到人
学校的心理健康教育往往处于比较边缘化的地位，在实施教育的过程中，很多学校由于教育理念的缺失，而导致教育的有效性大打折扣，为了提高心理健康教育的效率，学校应该积极推行责任到人的教育方式。在对学生的心理状态进行针对性的观察与研究的前提下，要对人际关系复杂，学生性格内向，不愿表达自身情绪的学生进行针对性的辅导。教师可以利用心理学的理论和心理学的教育方式，针对性的给予学生心理的辅导，从而让学生能够及时的纾解自己的负面情绪，防止不良的情绪积压，造成更为严重的心理障碍或疾病。同时教师在教育的过程中要注意培养学生的责任感，让学生明确自己在家庭，在学校，在社会环境下应该承担的责任与义务，从而提高学生的担当意识，让学生意识到自身的价值，防止出现价值虚无的状态[3]。
2.3树立典型和榜样
责任感的教育离不开榜样的力量，教师应该从几代人雷锋精神的责任感教育中汲取经验，尽可能的让学生能够感受到平凡生活中坚守责任与担当的价值和意义。教师在开展心理健康辅导时，可以通过真人真事的讲解，让学生在潜移默化中感受到责任对每一个人的意义。同时教师也可以采用多媒体介入的方式，通过电影，视频，综艺节目等媒介教育学生，提高学生的责任感，让学生明确人生的责任与意义，从而更加积极的面对生活和学习。这种责任感的教育简单有效，教师要在典型榜样的树立过程中，注意对学生的考核和评价，让学生在一定的时间内切实的产生深刻的认识，并且提高自己对责任的认知，提高自身的综合素养。
2.4营造健康舆论
学校在开展责任感的心理健康教育过程中，要注意采取家校联合的方式。让家庭教育与学校教育联合起来，一同对学生的责任感教育进行重视，并且提供实施策略，让学生将课堂上所学的感悟应用到现实生活中，从而进一步提高学生对理论知识的认知和理解，并且提高自身的责任意识。教师可以给家长预留责任感教育的家庭作业，让学生在家中能够进行力所能及的劳动，明确自己在家中的责任；也可以让学生进行关爱长辈的情感作业，让学生能够在与家庭成员的互动过程中，认识到自己的在作用，并且学会承担自己应该承担的责任，培养学生的责任意识。这些家校联合的方式可以有效的营造健康的舆论环境，提高对学生的心理健康教育水平，增强学生责任感意识。
结语：综上所述，针对性的分析责任心缺失的问题，并且积极探索心理健康教育的模式，创新教育的方法，是当前初中心理健康教育的重要任务。只有不断提高心里健康教育的水平，才能够让学生在复杂的社会环境与逐渐成长的心态中找到平衡，树立正确的人生观与价值观，平顺的度过青春期的种种思想动荡，为未来的学习和生活提供保障。
参考文献：
[1]周世军, 李科生, 张亚婷,等. 初中生心理健康与人格的相关研究[J]. 中国临床心理学杂志, 2008, 016(004):395-396,394.
]2[栗洁, 李莉, 巴玉珠. 积极心理学视角下初中生心理健康问题及干预策略研究——以焦作市二十中为例[J]. 焦作师范高等专科学校学报, 2018, 34(03):77-79.
[3]罗世兰, 张大均, 潘彦谷. 初中生心理素质与应对方式的关系[J]. 教育科学论坛, 2016, No.356(02):11-16.