摘要：在延安市大力推行“非遗进校园”活动中，剪纸、秧歌等诸多陕北传统艺术文化进入校园，并受到了学生们的欢迎和喜爱。剪纸不仅具有极高的艺术价值、观赏价值，还能够通过记载和传承历史文化，使其蕴含了深厚的文化价值。在小学美术课堂上，通过讲述红色故事、创作剪纸作品，让小学生在掌握剪纸这门传统技能的过程中，了解革命历史和红色文化，从小培养他们的爱国之情。
关键词：延安剪纸；红色文化；演示教学；自主练习
一、延安剪纸的艺术特色
延安剪纸在内容题材上十分丰富，既有一些含有吉祥寓意的动物，例如喜鹊、鲤鱼等，也有代表祝福含义的植物，例如梅花、荷花等。除了这些自然题材外，还有大量的写实风格的剪纸作品，主要是歌颂劳动、赞美党和人民，具有一定的宣传和教育价值。从艺术的角度来看延安剪纸采用了古老的线描、挖空阳刻的手法，用简洁的线条大刀阔斧地勾勒外部轮廓然后做简单的内部装饰，因此其剪纸作品显得洗练大气。
二、红色背景下延安剪纸的传承与弘扬
1、讲好红故事，激发创作热情
延安作为革命圣地，孩子们可能从父母、长辈那里听说过许多革命故事。在美术课上，教师可以通过讲述红色故事，不仅可以起到活跃课堂氛围，吸引学生注意力的作用，还能够让学生从这些红色故事、革命历史中，感受到革命先辈为了理想信念、为了人民幸福、为了国家独立，甘于奉献、勇往直前的奋斗精神。在故事讲完之后，学生们的创作热情得到了激发，然后教师再安排本节课的学习任务，让学生以所讲故事为题材，自由的进行剪纸创作，争取在本节课结束前完成一幅剪纸作品。
2、演示教学，传授剪纸技巧
调查发现，班级中每个学生的剪纸基本功存在很大差异。有的学生因为家里的长辈具有熟练的剪纸技艺，也愿意向孩子们讲解一些技巧，在这种家庭环境的影响下，这部分学生的剪纸基本功较为扎实。当然，也有很多学生之前并没有深入的了解和专门的学习剪纸，因此基本功较差。为了照顾大多数学生，教师可以采取两种措施：一种是由教师进行演示教学，讲解剪纸的一些基本技巧，然后让学生“依样画葫芦”，逐渐掌握剪纸的要领；另一种则是“结对子”，让学生两两一组，或是3-5个人一组，每组中至少有一名剪纸基本功较好的学生，向其他学生讲一讲剪纸的技巧，通过“以点带面”的方式，逐渐提高班级整体剪纸水平。
3、自主练习，掌握剪纸技能
当学生掌握了一定的剪纸技巧后，学生根据之前教师所讲的红色故事、革命历史，以及自己的所思所想，进行剪纸创作。美术教师应当为学生提供一个自由创作的氛围，并且鼓励学生敢于尝试。对于很多小学生来说，在刚开始接触和联系剪纸时，难免会遇到各种各样的问题，例如有的学生虽然想法很好，但是最终的剪纸作品并不美观。这种情况下，我们必须要以鼓励为主，善于发现学生在剪纸中的闪光点，并进行夸赞。通过这种方式培养他们剪纸的自信心，在不断的尝试、练习中，剪纸技艺才会越发成熟。
4、课后创作，铭记历史文化
在美术课后，可以通过布置课后作业的方式，让学生进行自由创作。通过充分发挥小学生动手能力强、创作欲望强的特点，自己查找资料或是让父母讲一则红色故事，然后以此为题材进行创作。例如，有的学生通过以“任弼时的规矩”为题材，完成了一副剪纸作品。在巩固剪纸技能的过程中，也可以通过这一则红色故事，了解到无论何时何地，都要自觉的遵守规则和纪律，有助于让学生养成严于律己、遵规守纪的意识。还有的学生以“气死牛-郝树才”为题材，在剪纸创作中，也认识了这杯陕甘宁边区劳动英雄，被这位革命老英雄勤俭节约、吃苦耐劳、坚持奋斗的革命精神所感染，也有助于让学生在日常生活中形成良好的习惯和品德。
三、红色背景下延安剪纸教学策略
教师首先要选择一些具有深刻教育意义的题材，且符合小学生兴趣特点的红色故事。并且进行适当的加工，通过讲述这些故事，吸引小学生的注意力，让他们沉浸于故事情节中。只有讲好了故事，才可以让他们产生以故事为题材、通过剪纸来表达的创作动力。对于这些红色故事、革命历史，除了美术教师的口头讲述外，还可以利用多媒体，通过视频播放、图片展示等途径，让学生对事件内容有更加全面的了解。当小学生有了直观的印象后，再进行二次创作也就更加简单了。
结语：在美术课堂上，将剪纸教学与红色文化相结合，在帮助学生掌握剪纸技巧、提升审美水平的过程中，通过了解、感受革命历史文化，让学生自觉的扮演好红色文化传承人、弘扬者的角色，并且学习革命先辈身上的优良精神，让自己养成良好行为习惯和道德品格。美术教师也要掌握红色文化与剪纸教学相结合的可行性策略，充分发挥学校在优秀传统文化传承方面的优势，让更多的学生喜爱并掌握延安剪纸这一传统技艺。
参考文献：
[1]杨青.陇东民间剪纸的图像特点与红色文化主题创作[J].西部皮革,2019(18):154-155.
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