【摘要】在新课改的背景下，小学生问题意识的培养是素质教育的发展要求。问题是思想萌发、思维创新的催化剂，是知识探索的起源。因此，语文作为教育阶段最重要的基础学科之一，小学语文教师要小学语文课堂教学注重培养学生的问题意识，提升小学生的语文学习能力和文化素养。
【关键词】小学语文 问题意识 现状 培养策略
牛顿因为有问题意识，所以从苹果掉落在地上这一生活场景发现了划时代意义的万有引力定律。瓦塔因为有问题意识，所以从水壶烧开水的生活场景中获得了蒸汽机的发明灵感。还有很多的科学家因为自身具备问题意识而做出了伟大的研究成果，他们促进了世界的演变和发展。小学生正处于心智飞速成长的黄金时期，因此，在小学阶段培养学生的问题意识具有着重大意义。
一、小学语文教学中学生问题意识的现状
目前，在一些小学的语文教学中，有些教师认为孩子年龄比较小，认知能力比较差，而且孩子的思维天马行空、不着边际，觉得孩子提不出什么有意义的问题。有些甚至觉得解答学生的问题没有什么实际意义，通常一句“你们长大了就明白了”或者“等你们上了初中、高中就学到了”来应付孩子的疑问，不怎么注重学生问题意识的培养。甚至有的教师因为对学生的问题感到不耐烦而斥责学生，这样严重伤害了孩子的情感，打击孩子的求知欲和学习兴趣，磨灭了孩子的天性。久而久之，学生也就失去了对于未知事物的探索兴趣，觉得等自己长大了就什么都知道了。
二、小学语文教学中学生问题意识的培养策略
（一）营造问题意识的成长环境
随着时代的不断进步，教育的内容，教育的形式虽有所改变，但环境对于教育的影响始终作为影响教育成果的重要一环。小学生思维活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子，然而，这颗种子能否发芽，取决于是否有一个适宜的环境和气氛。许多学生还习惯让教师提出一个个问题，丝毫不敢越雷池半步，有疑也不敢提。营造宽松、自由的教学氛围，建立平等民主的师生关系，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，鼓励求新、求异，正确对待问题，不讥讽、嘲笑，挖掘其可贵之处，特别要鼓励学生自己发现问题，提出问题，在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上“自由的呼吸”敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解，只有这样，才为问题意识这颗种子提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤，利于其生根发芽，开花结果。因此，在小学语文教学中，教师要营造一个和谐、轻松的教学环境，让学生的思维有一个自由舒展的空间。这样能够促使学生积极的、自主的参与到教学活动中来。教师要尊重孩子的思维和想法，放低自己的姿态，融入到孩子们当中去，和孩子们成为朋友，聆听孩子们的真实心声。
教师需要对于孩子稀奇古怪的问题进行正确的引导，对于孩子创新角度的思维问题给予肯定和赞赏，对于一些不爱提问题的孩子给予鼓励，消除他们的顾虑和紧张情绪。随着学生熟悉提问了学习环境，学生的思维创新潜能就会一点一点的激发出来。
（二）培养问题意识的教学方法
素质教育的背景下，学生是学习的主体，教师是知识的传授者和解惑者。教师需要有计划的培养学生的问题意识，从而帮助学生更加高效的学习。首先，教师可以结合教材内容培养学生的问题意识。例如，在三年级《不懂就要问》这一课文的学习中，教师就充分的利用课文中“不懂就要问”培养学生的问题意识。通过文章的学习，教师让学生把孙中山先生作为自己的学习榜样，树立不懂就问的学习意识，这样才能成为像孙中山先生那样可以为社会做出巨大贡献的人才。其次，在语文教学过程中，教师可以设立“问题小标兵”这一活动。每个礼拜统计哪位学生在课堂上提出的问题更多，就可以获得问题小标兵的荣誉称号并且给予奖励。日积月累，在这种思考、提问、竞争的状态下，学生的问题意识就会慢慢树立起来。另外，教师要积极的创建问题情境，让学生感到有问题可问。比如，在三年级《火烧云》这一课文的学习中，教师在讲述课文的时候就可以引导学生在阅读完以后想一想文章中的不同变化。学生就会展开提问：“为什么小动物的颜色不一样呢”“为什么火烧云颜色会变化呢？”“什么样的天气才能看到火烧云？”教师在课堂传授语文知识的同时就进行了学生问题意识的培养。
（三）设定问题意识的正确标准
培养学生的问题意识不是让学生乱提问、盲目提问。培养学生的问题意识指的是：在认识活动中，让学生意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态，这种心理又驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题的意识状态。简而言之就是让学生有目的，有价值、有思考的提问。否则，学生轰炸式的提问、重复的提问、无意义的提问会让课堂变成一场闹剧。因此，教师要在培养学生问题意识的过程中，给学生设定一个标准，树立学生正确的问题意识。
结语
总而言之，小学语文教学中培养学生的问题意识对于学生创新思维和创新能力形成都有着巨大的现实意义。要让学生敢于质疑，善于质疑才可以切实推动教育以及社会的发展。
【参考文献】
[1]陈倩雯. 小学语文课堂教学中对学生问题意识的培养研究[D].南京师范大学,2019.
[2]杨希瑞.中职语文信息化教学设计运用[J].中国教育技术装备,2016(07):24-25.