摘要：群文阅读作为一种较为新颖的阅读模式，将其运用到小学语文教学活动中，改变了过去传统单篇的阅读教学模式下所带来的弊端，不仅能极大丰富学生的阅读内容，而且能有效提高学生的阅读技巧。本文首先针对开展群文阅读的重要性进行分析，然后就如何在小学语文教学中合理运用群文阅读教学模式展开相关讨论和对策建议。
关键词：小学语文 群文阅读 现状 对策
群文阅读这一较为新颖的教学模式是近几年兴起的语文阅读教学方式，为语文阅读教学注入了新的活力与生机。随着阅读日益受到人们的重视，在小学语文教学中如何有效提高学生的阅读能力与技巧已经摆在教师工作者的眼前，因此，将群文阅读教学方式引入小学语文教学活动中，是教育发展的必然趋势。
一、开展群文阅读的重要意义
1.有利于提高学生的阅读兴趣
传统的单篇式阅读教学模式下，教师注重对教材文本的深度解读，课堂学习氛围较为枯燥乏味，学生的阅读内容和范围受到限制，很难引起学生的兴趣和关注。将群文阅读引入小学语文教学中，能够适应此阶段小学生好奇的心理特点，教师可以利用材料内容的趣味性激发学生的阅读兴趣。
2.有利于学生阅读能力的提高
阅读能力的提高不仅表现在阅读技巧方面，而且在阅读效率方面也受到很大的促进作用。由于现代社会中信息迭代速度非常快，这就要求我们能够在有限的时间内提高自己的阅读速度，而且新课标中已经明确指出要求将提高学生的阅读效率作为教学的重要目标。群文阅读模式的应用，通过增加阅读量，能够很大程度上提高学生的阅读效率，与此同时对提高自身的阅读技巧也大有裨益。
3.有利于学生养成阅读习惯
开展群文阅读需要在教师的引导下，结合本单元或者本节课的教学主题进行阅读活动，这是一种思维能力的锻炼的过程，也是培养学生阅读习惯的过程。学生通过阅读大量的文章和材料，在不断学习的过程中掌握阅读的技巧和方法，进而慢慢养成阅读的良好习惯和能力。
二、小学语文开展群文阅读的对策方法
1.明确阅读主题，合理选择阅读文本
阅读主题的确定是开展群文阅读的基础和前提，是决定群文阅读有效性的关键所在。因此，教师只有在确定阅读主题的前提下，才能选择恰当的阅读文本和素材供学生阅读。
教师在进行文本选择时，要结合学生的兴趣爱好以及年龄层次，并且结合本阶段的教学任务和目的，同时，文章的选择也要尽量内容丰富、风格多样，最后对围绕阅读主题的材料进行组合。
例如，在学习《去年的树》一文时，教师可以以童话作为阅读的主题，为学生推荐几部适合学生阅读的绘本阅读材料，如《安徒生童话》《风的旱冰鞋》等，还要充分考虑学生的思想状态以及学习能力水平，进一步明确阅读教学的重点。
2.优化教学设计，提高阅读能力
所谓群文阅读就是将符合一定阅读主题的材料进行组合作为阅读活动的内容，它通过让学生在一定的时间范围内对阅读材料进行有重点的快速阅读，对文章中的内容进行提炼、总结和归纳，是阅读速度与阅读效率的训练过程。但是由于小学阶段的学生的学习水平和理解能力差别较大，存在一定的层次性，因此，教师在对学生进行群文阅读教学指导时，可以通过创设阅读实践活动，让学生真正的参与进来，最大限度地发挥学生的主观能动性。教师首先要结合学生的认知水平进行分层，然后进行组合编排，这样不仅能避免时间的浪费，而且能让阅读活动不仅仅停留在表面，让学生接触到对自己最有实际价值的学习内容。在对阅读材料的编排上，要遵循由浅及深、由表及里的原则，一步步循序渐进地对学生进行引导。例如，在学习古代诗文内容时，教师可以让学生先从简单的五言律诗入手，然后再对长篇文言文进行学习，这样不仅能有效促进学生的发展，而且能极大提高阅读的能力和水平。
3.加强与课外内容相衔接，实现拓展阅读
群文阅读的有效实施，不能仅仅依靠教材中有限的教学资源，而是要通过利用网络技术中的海量信息优势，为学生搜集一些适合学生阅读的材料和文章，加强学生的课外阅读能力培养，在内容上实现有效拓展。例如，在进古典文学名著内容的学习时，教师就可以把教材中涉及到的古典名著片段进行有效的延伸，鼓励学生在课外阅读活动中对其进行阅读，如与《草船借箭》相关的古典名著中的片段《赤壁之战》便可以作为教学材料。
三、结语
综上所述，群文阅读作为一种较为新颖的教学模式，已经受到语文教师工作者的重点关注，利用群文阅读教学模式中的广泛性、效率性特点可以有效激发学生阅读兴趣以及促进学生阅读技能的提高。作为小学语文教师，需要通过明确阅读主题，合理选择阅读文本，以及优化教学内容涉及等方面来实现群文阅读教学活动的有效实施，从而可以促进语文阅读教学质量的提高以及学生的全面发展。
参考文献：
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