摘要：特殊教育是指对在听力和语言方面存在障碍青少年的教育，特殊教育的目的是通过学校的教学活动，让特殊青少年能够像正常青少年一样进行生活。通过这几年的发展国家逐渐开始重视特殊教育，配置了大量的教育资源，提升了特殊学生知识水平，保障了特殊学生的正常生活。
关键词：特殊教育；语文教学；有效性
对特殊儿童来说语文学科的价值要高过其他学科，其他学科知识能否顺利得到学习，取决于语文学科的学习效果。语文主要学习的内容， 包含了听、说、读、写四项基本技能，这也影响着学生的学习和文化素养，对学生来说至关重要。当前的特殊教育还是存在一定问题的，特殊学校的语文教师在进行语文教学的时候必须要了解当前教学存在的问题，根据这些问题采取针对性的举措，从而他提升特殊学生的语文教学效率。
一、语文学科对特殊教育的重要性
特殊教育学校的学生存在各种各样的缺陷，有的存在身体残疾，有的存在心理障碍，和正常学生有着很大的区别，需要教师投入更多的时间和精力。虽然这些学生存在缺陷，但是这些学生却渴望得到正常的生活，具备语文知识是学习其他知识的起点，因此语文成为了这些学生的指明灯。另外，语文学科除了传授基本技能之外，还具有很强的关怀性，语文教师可以通过语文教学让学生感受到温暖，可以通过语文学科中的励志文章让学生树立对生活的信心。
二、分析特殊教育学校语文教学存在的问题
1、学生的学习积极性不高
虽然特殊学生具有一定的缺陷，但是随着学生年龄的增长，尤其是步入初中之后这些学生也能够明显感觉出自己与正常学生的不同。这就造成了本就存在缺陷的学生，在性格上更加内向，不愿与其他学生进行交流，在课堂表现不够活跃。客观来讲，特殊学生与普通学生确实存在一定的差距，这种特殊性也影响了教学手段的发挥，特殊教育的教师不能向教正常学生一样，开展各种教学活动。特殊学生在语文教学当中不能得到更多的快乐和关怀，也不能体会到教材文章的深意，这样特殊学生在语文学习当中就会显得枯燥乏味，影响了特殊学生的学习积极性。
2、特殊学校语文教师的职业能力不过关
特殊学校的语文教学要比普通学校的语文教学难度更大，这是由特殊学校所面对的学生对象决定的。由于这些学生不能像正常学生一样进行沟通和交流，想要让学生明白教材知识，需要付出更多的时间和精力。教师必须要了解特殊学生的认知规律和心理特征，需要对教学方式不断的进行改进。这也对教师构成了潜在的压力。因此，虽然特殊教育得到了快速发展，但师资不足的问题，也越来越严重，缺乏大量专业的特殊教师团队。
为了满足当下的特殊教育教学，只能是降低招聘标准，这就造成了当前很多教师的教学能力还是存在问题的，缺乏教学的耐心，给学生的心理关怀也明显不足。
三、如何提升特殊教育学校初中语文的教育成效
1结合现实生活，提升教学的有效性
相比较语文教材来说，特殊学生关注更多的是现实生活，语文学科的涵盖面是十分广泛的，将现实和语文教材相结合进行知识和生活的教学才是特殊学校语文教学的正确方式。特殊学校的初中语文教材与现实的结合已经十分密切了，教师在平时应该关注现实适合教学的案例，将其进行整理，在合适的课堂当中进行贯穿。特殊教育的学生对语文教学不感兴趣，学习积极性不高，教师要将发生在学生身边的生活实例带入课堂中，大幅度提升学生的学习乐趣。通过生活化的语言和场景，结合语文教材能够提升特殊学生的语言运用能力，可以开阔特殊学生的思维，无论是从趣味化角度还是实用性角度，结合现实都是不错的选择。
2、加强特殊学校教师的培训力度
特殊学校的语文教师要比普通学校的语文教师更有耐心，也要更有责任感，特殊学校的学生心里较为脆弱，在学习和生活当中出现问题的可能性会更大，问题种类也会更多，这也就要求特殊学校的语文教师要更加细心。因此特殊学校要对语文教师进行培训，让教师能够了解特殊学生的心理以及在教学当中常见的问题，面对常见突发情况的应对措施，提升教师的综合能力。适当提高特殊学校语文教师的招聘要求，对语文教师进周期性考核，让语文教师能够不断的提升自己。另外，也可以采用一些娱乐化的方式来营造学习氛围，让学生可以投入到语文学习当中。特殊学校常见的教学方法一定要能够熟练运用，对待学生的态度要刚柔并济，培养学生的坚韧品质，为以后的学习生活奠定基础。
结语
总之，语文对特殊学生来说较为重要，影响着特殊学生的学习和交流，因此一定要重视特殊学生的语文教学。当前特殊学校的学生语文学习积极性不高；教师的教学水平参差不齐，影响了学生的学习效率。针对这种情况首先要将现实元素融入到教学之中，提升学生的学习沟通交流能力，提高学生学习的积极性；其次要提升教师的教学水平，通过考核培训不断激励教师提升自己，了解学生的心理状况，采取良好的教学方法。
参考文献：
[1]刘琴,廖辉.特殊教育课程教学中运用视频案例的成效研究——“特殊学校语文教材教法”课程教学中的应用[J].乐山师范学院学报,2018,33(10):134-140.
[2]朱红.试析特殊教育中如何针对智障学生开展语文教学[J].中国高新区,2018(09):118