摘要：语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，[1]主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，四个方面的内容。这四个方面是一个统一的整体，语文老师在备课时要针对每一节课有所突出和精心选择。
关键词：核心素养；语文教学；小学生
前言：语文老师在教学中要根据语文学科的规律，[2]让学生面对具体的现实生活和社会情景能够用较高的语文素养去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、交流问题等。这是学生们在语文学习中应该获得的关键能力和必备素质。
一、培养学生语文学科核心素养的方向
（一）创设良好的教学环境
语文老师在教学中，要给学生们创设一个和谐温馨的学习环境，针对不同的学生制定不同的教学策略，进行分层教学的方式，设置个性化的作业内容，在课堂提问中设置由简单基础性知识到提高型问题，再到拓展性问题层层铺设的课前预设，用“爱满天下”的教育理念去温暖每一个学生。语文老师要联系学生进行家校共育，父母对学习的态度，对生活的态度和价值观都会影响学生，老师要让家长辅助老师培养学生的核心素养，给学生提供一个良好的家庭学习氛围，让孩子能从生活中学到语文知识。
（二）从阅读篇目中提取核心素养内容
语文老师要意识到语文教学对核心素养培养的重要性。学生们只有在丰富的语文知识学习中接触多种形式的优秀文学作品才能形成良好的阅读习惯，才能用多样的语文知识丰富自身的精神世界。语文阅读中多角度的教学内容能完善学生原有的知识结构，让学生们在新的知识构架中获得更多的人生意义和社会经验。进而形成良好的道德情操、心理素质、情感素质，丰富学生的知识面。
（三）在多样的教学活动中提升核心素养
语文教学是一个富有艺术性和实践性的教学内容，[3]语文老师要在教学中把语文课本知识和现实的生活进行有效连接，通过进行多种多样的语文活动，解放孩子们的双手和大脑，解放孩子们的双脚和五官，让孩子们在实践中锻炼自身的综合素质，渗透核心素养的教学内容。语文老师在教学实践中让学生们在辩论会、书法比赛、诗文比赛、朗诵比赛中锻炼实践能力，提高思维创新力。
二、在课堂教学中渗透核心素养的内容
语文老师在培养学生核心素养的教学中，[4]要统筹课程教学内容，突出教学重点。针对核心素养教学目标的实现可以细化到每一堂课的重点上，依据课程标准，结合单元教学目标要求、预习提示以及文体特点，课后问题等，进行细化。
在诗歌教学中要侧重培养学生的审美鉴赏与创造力，在阅读教学中侧重培养学生们的文化培养和理解，在作文教学中则要侧重对学生语言构建和运用的培养。
（一）在听力训练中培养学生的语感
语文老师在教学中要重视听力训练的内容，让学生们能够听懂老师课堂教学中的内容，让学生们对听力材料进行分析和归纳，还能帮助学生们提取有效的知识，将无意识的感觉活动内化成学生的思维习惯，让学生们在潜移默化中形成良好的语感。语文老师在教学中通过讲述一段话，让学生们复述出来，在通过老师教学的内容分析、归纳、提炼出有效的内容进行体会。最后，让学生们通过回答问题的方式将感性认识上升到理性认识。
（二）在口语交际中锻炼学生的表达力
语文教学中的重点是促进学生语言能力的提高，让学生通过语文学习学会倾听和表达，对接受的信息进行有效应对和斡旋，促进学生文明表达与和谐交流能力的提高。语文老师在语文教学中可以通过限时训练的方式促进学生表达力的提高。比如，让学生们针对一个论点发表看法，进行评论。让学生们针对语文课堂教学中的人物性格进行正面和反面的讨论，让学生们对语文文章进行有感情的朗诵，提高学生的朗诵技巧。
（三）在作文写作中促进学生的思维能力
学生们通过文学创作表达思想感情，传达态度观点。老师在作文教学中要以说促读，以写促读，培养学生的核心素养，带领学生体会文学作品中的思想感情，写出自己的所思所感。[5]语文老师可以通过读书交流会的形式，让学生们对文学作品的表达方式进行点评，谈谈自己的心得体会，用写作的方式记录下阅读笔记，创作出读书心得，让学生们在名著品读的过程中提高对文学作品的鉴赏力。
结语：语文老师在教学中要积极转变理念，改善教学方法，帮助小学生形成正确的学习习惯，为学生核心素养的养成奠定一个良好的基础。语文老师还要积极改变评价方法，进行个性化点评和赏识教育进行结合，注重多元评价的教育方式，让学生们从思维、品质、教养、美育等多个方面得到全面的提高，让每一个学生都获得正确的学习方式，让核心素养促进学生的终生发展。
参考文献：
?[1]大数据视角下的小学语文课堂提问方法研究[J].谢玲玲.课程教育研究.2020(02)
?[2]小学语文课堂提问的艺术性之我见[J].李娟.科学咨询(教育科研).2020(01)
?[3]谈如何有效选择语文课堂提问的切入点[J].黄通海.小学教学参考.2015(15)
?[4]如何把握小学语文课堂提问的平衡与时机[J].王萍.课程教育研究.2013(14)
?[5]小学高年级语文课堂提问现状与完善策略[J].曾金龙.教育教学论坛.2017(27)