摘要：兴趣作为学生学习活动的动力之一，学生在兴趣的指引下可以更加积极地完成教学任务，并不断探索新知，从而有效提高学生的综合素质。因此，作为小学语文教师，应该从兴趣方面入手，培养学生的阅读习惯与阅读能力，本文首先分析当前小学语文教学的问题，并对如何实施趣味阅读教学展开研究和讨论，希望能为提高教师教学质量、促进学生阅读能力的提高提供一些帮助和支持。
关键词：小学语文 阅读教学 趣味 对策
语文作为小学教育体系中最重要的基础学科，对培养学生语言能力以及开展社会交流起着至关重要的作用。在小学语文教学中，阅读教学作为不可分割的一部分，如何有效调动学生阅读兴趣、提高阅读能力成为当前教育工作一直所关注的重点话题。结合小学生的心理特点以及性格特点，语文教师应该将趣味教学法引入阅读教学中，通过增加阅读的趣味性，促使学生养成良好的阅读习惯，并在阅读实践中提高阅读技巧和能力。
一、小学语文阅读教学现状
随着我国教育制度的不断完善，对培养学生综合素质的要求越来越高，阅读作为语文学科的重要组成部分，培养学生的阅读习惯和提高阅读能力成为当前教育工作者和各位家长关心、关注的问题。但是纵观当前小学语文阅读教学，不难发现教学过程中还面临着一些问题，阻碍着小学语文教学质量的提高以及对实现提高学生阅读能力这一目标具有一定的影响。例如，教师将教学重点放在对教材内容的深度研究上，忽视对阅读范围的扩大；为了提高学生的上课兴趣，用大量的视频、图片来吸引学生的注意，但是过度使用这种方法也会产生一些弊端，如学生容易被这些有趣的图片所吸引，将更多的注意力放在视频的观看上，忽略了对阅读内容的学习；除此之外，教师在引导学生进行课外拓展阅读时，往往只是硬性的塞给学生，至于这些阅读材料是否符合本单元或者本节课的教学内容、是否符合学生的发展以及心理特点，教师不会过多的关注，而且将这些材料推荐给学生之后，只是让学生自由阅读，便不再过问，更不会反过来对这些阅读材料进行分析和阅读指导。诸如此类的现象都会对当前小学语文阅读教学产生一定的阻碍作用，因此，需要我们采取一些行之有效的办法，促进小学语文趣味阅读教学的真正实现。
二、实现小学语文趣味阅读教学的有效策略
1.探寻阅读文本中的魅力所在
培养学生的语文文学素养，最主要的就是让学生感受到文本阅读中魅力，从文本阅读材料中激发学生的阅读兴趣，并对其进行分析和思考，真正的爱上阅读。这就需要教师首先提高自己的文学鉴赏能力，善于从众多阅读材料中提取出真正能够有效激发学生阅读兴趣的部分，利用丰富的内容和精妙的写作手法吸引学生融入阅读活动。例如，在人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》一文的讲授中，教师可以结合文中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料…秋天的雨，藏着非常好闻的气味…秋天的雨，吹起了金色的小喇叭…”。
作者用人格化的修辞手法，借色彩、声音、味道来比你秋天的美丽景象，教师可以对这些句子进行重点讲解，并引导学生感受其中的艺术魅力，进而促使学生感受阅读中的趣味性。
2.通过有效提问，增加师生互动
在小学语文阅读教学中，除了需要教师加强自身文学审美能力，还需要教师结合学生实际情况来对学生展开有效地提问，以此来增进与学生的关系，形成有效的沟通和交流，促使阅读课堂氛围变得轻松、愉悦，进而有效激发学生的阅读兴趣。
例如，在人教版小学语文第五单元的教学中，本单元的阅读主题是发挥学生的想象力，教师在讲《宇宙的另一边》一文时，可以先对学生提问：同学们，你们曾经幻想过宇宙有多大吗？你可以在宇宙中找到另外一个地球吗？另一个地球里是不是也有一个同样的你呢？你曾幻想过如果可以离开地球，你最想去哪个星球呢？等等这样的问题，利用学生的好奇心，激发学生展开对宇宙的想象，使课堂氛围更加轻松活跃，学生能够对这一教学主题进行有效地思维拓展。
3.设计灵活多样的阅读活动，激发学生阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，也要始终坚持发挥学生主体地位这一要求，鼓励学生开展丰富多彩的阅读实践活动，引导学生在实践中开展趣味阅读，结合自己的阅读兴趣和阅读爱好，选择适合自己的文学作品。例如，教师可以结合本单元的教学主题，让学生以小组为单位开展主题阅读，可以在阅读活动中插入趣味游戏，通过游戏引导学生深入阅读主题，并在小组讨论中分析自己的心得体会。
三、结束语
综上所述，有效实现小学语文趣味阅读教学，就需要我们正确分析当前阅读教学中出现的一系列问题，并采取行之有效的办法和策略激发学生阅读兴趣，使课堂教学氛围更融洽，让学生在兴趣的引导下逐渐提高自己的阅读能力和文学修养。
参考文献：
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