摘要：
随着信息技术的迅猛发展，相关技术已经在我国各个领域都已经取得了广泛的应用，尤其是在当前的教育领域体现出显著的效果。教师将信息技术有效的与小学语文课堂教学进行紧密融合，除了可以优化自身教学理念以及教学方法以外，还可以帮助学生去掌握更多新颖实用的学习方法。下文主要就信息技术视角下小学语文课堂教学的实施策略展开分析，希望对相关工作者可以有所帮助。
关键词：信息技术；小学语文；策略
学生在小学语文课程的学习中，因为年龄因素的限制，所以不论是学生整体知识体系的构建还是逻辑思维水平的发展都还存在着一定程度的缺欠，并且在相关知识的“储存”上面也具有很大的提升空间。教师为了进一步引导和帮助学生去进行有效的学习，需要通过一些“教学工具”来帮助自身完成教学任务，将信息技术体现到语文课堂教学当中，不仅可以丰富学生的课堂学习内容，让学生产生强烈的学习兴趣，而且在形式上也改变了传统教学的模式，让课堂更具吸引力。
一、将信息技术融入教学情境的创设中，优化课堂教学的导入
一个良好的开端往往决定着成功的一半，对于教师的教育工作也是一样受用的，教师需要在教学中为学生建立一个课程内容学习的良好开端。教师围绕教材内容进行情景的导入，主要就是为了可以从课堂的开始阶段就“直击”学生心灵，牢牢地将学生吸引住，带入到自己的教学节奏中去，不仅可以减少自身教学上面的困难，而且也对学生知识学习和掌握的程度进行了增强。在实际教学中，教师需要有效地对每一个学生进行具体分析，将学生的学习水平、兴趣爱好等方面作为自身教学的依据，在体现因材施教的同时也要保证与时俱进，只有这样才可以更好的去帮助学生进行学习。
例如，在《火烧云》这篇文章的教学中，教师可以使用多媒体技术来进行教学的辅助，将一些火烧云的图片和视频呈现在学生的眼前，进一步引发学生的学习兴趣，在期间间，教师可以配合着屏幕中火烧云的视频提出一些问题，以此引发学生进行实际的思考，如：“有哪些同学在现实生活中见过火烧云？你们见到的火烧云是什么样子的？具体的变化过程是什么样子的？”在提出问题以后，教师需要给予学生充足的时间进行讨论交流，只有这样才能让学生更加“流畅”的衔接到课文具体内容的学习之中。教师合理的使用一些图片、动画和音乐可以帮助自身实现课堂教学情境的有效构建，通过听觉、视觉等感官的刺激，进一步强化学生相关知识的理解和感受。
例如，教师在《荷花》这一课的教学中，则可以通过一系列描写荷花的诗篇或者诗人为教学切入点进行教学情境的创设。
描写荷花的诗篇数不胜数，如，我国古代诗人苏轼、李白、屈原等人都曾经吟诵过荷花的“美”，教师通过对他们的介绍，可以逐渐在学生心中树立出荷花“花之君子”的形象，为后续学生文章内容的实际学习做出有效铺垫。除此之外，为了进一步加深学生对荷花的了解，教师可以通过视频以及音频等形式辅助自身进行教学内容的讲解，进而为学生塑造出一个良好的文学氛围，让学生在学习中会体现更加舒畅的感觉。
二、知识拓展，引导和鼓励学生进行课外阅读
信息技术在人们的生活中以及得到了广泛的应用，学生可以通过信息技术的帮助来不断开阔自己的视野。教师在教学中，为了让学生提高自身知识的储备量，以及为后续学生的阅读写作训练奠定良好的基础，则需要在日常生活学习中不断引导和鼓励学生去进行去进行课外读物的阅读，可以定期在微信群中给学生推荐一些学生感兴趣的短篇小说以及对学生有帮助的优秀文学作品。这种方式不但可以增进师生感情，而且还可以让学生在阅读中认识更多的字词的同时，积累更多句式的使用方法。学生平时的零碎时间非常多，作为老师需要去丰富学生的课余生活，让学生通过互联网技术去进行相关信息的查询，以此来解决自身在课堂学习中出现的各种问题。
三、实现翻转课堂，提高学生“创造力”
教师需要改变传统的教学模式，需要引导学生多去进行自主性的学习训练。教师可以通过翻转课堂的教学形式实现师生角色的互换，让学生去进行教学内容讲解，老师只负责引导和辅助。
例如，学生在学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇文章时，教师可以让学生以组为单位，针对于文中体现的“四次对话”进行小组合作形式的自主学习，让学生自己去文章寻找“答案”，通过组内成员思维的有效碰撞，让学生更为深层次的去进行文章内容的挖掘，具体体会每一次对话所要展露的实际感情。在学生完成讨论活动以后，教师需要给予学生展示自己的平台，让学生像老师一样自行上台进行相关内容讲解，将自己小组讨论的结果与大家进行分享。作为老师则可以从学生的角度，更为具体的去观察学生，根据学生的实际表现，进一步对学生相关知识的掌握程度进行了解。
综上所述，信息技术的发展对当前人们的生活、学习、工作等方面了提供了很大的“帮助”，为了进一步提升学生的综合水平，将信息技术融入到语文教学课堂就显得尤为关键，不仅可以为学生塑造良好的学习氛围，而且还可以让学生体现出更高的学习兴趣。所以，教师在教学中，需要在不断对自身教学模式进行创新的同时，将信息技术的相关应用进行有效的融入，以此来为学生的全面发展做出保障。
参考文献：
[1]谢长华. 试论小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:509-511.
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