摘要 阅读对学生语言表达和写作等能力的培养有着较为直接的影响，因而阅读教学也是小学语文教学过程中的重要环节。在新课改影响下，小学高年级语文阅读教学也就成为人们关注的焦点之一。因此，本文就小学高年级语文阅读教学进行了相关的分析与探讨，希望可以有效提高高年级语文阅读教学效率。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学
阅读是学生获取知识的主要途径，有助于学生对文章的理解，从而增加学生词汇积累，促进学生语言表达能力的提升。阅读教学是一个需要长期坚持的、艰巨的教学过程，身为语文教师，必须要积极探索小学语文阅读教学的有效策略，尤其是高年级的阅读教学策略，才能真正实现新课改提出的阅读教学目标。
一、明确阅读教学目标
小学语文阅读教学，既要注重学生视野的拓展，也要注重学生情感世界的丰富，从而促使学生认知水平获得有效提升，提高学生感悟等能力，进而真正实现学生的全面发展。因此，教师在阅读教学过程中，必须要明确阅读教学的目标，将教学内容与学生实际认知水平进行有机结合，真正实现学生身心健康的全面发展。
课文《田忌赛马》中的内容较多，因而教师在实际教学中，通过为学生创设相应的教学情境，激发学生阅读课文的兴趣，从而帮助加深学生对文中生字词的理解和掌握。同时，学生的自主性也会得到充分发挥，积极探究文本内容，对孙膑认真观察、分析和解决事情的态度也会有更加深刻的印象，真正明白了遇到事情要勤于动脑，努力寻找最优解决办法。
二、教给学生阅读方法
1.粗读：整体把握文本内容
首先，语文课本中的每一篇课文都是精心筛选的，题目就是文章之眼，所蕴含的信息也是非常丰富的。学生通过理解文章题目，可以洞察到一定的文本内容。因此，教师可以利用学生的好奇心理，围绕课文题目设计相关问题，有效激发学生阅读课文的兴趣。
其次，阅读教学，首先要对课文内容有整体的感知，也就是所谓的“观其大略”，不要过多纠缠于细节，旨在初步理解课文。在这一过程中，我们可以将开篇的“预习”或“阅读提示”中提出的问题作为阅读指引，让学生快速浏览全文，掌握文章大意，并从文中找出一句或一段话概括文章主旨，促使学生初步把握文章主要内容。
2.精读：深入理解文本情感
首先，边读边想是小学读写训练的重点内容，也是最为有效的读书方法。学生通过粗读已经了解了文章的整体内容，对文章情感也有了初步的感知。这时，教师就可以让学生边读边想，真正弄清楚文章先写了什么，再写了什么，最后又写了什么，最终所要表达的思想情感。
其次，在阅读教学中，教师应该引导学生自主发现并提出问题，注重培养学生的质疑能力，从而不断加深学生感悟课文内容的能力。尤其是高年级的小学生，已经具备的一定的自主思维能力，教师必须要注重学生思维的发散，促使他们积极思考，主动探究，从而走近文本，与作者产生情感共鸣，进而深化他们的情感体验，为后续的阅读教学顺利进行做好进一步的铺垫。
最后，现代阅读理念认为，阅读是学生与教师、教科书编者以及文本之间的对话过程。因此，阅读教学中又存在多重对话关系，如生本对话、师生对话以及教师与文本作者对话等，只有这样学生才能深入理解课文内容，不断提高阅读教学的效果。
3.广读：拓展课外阅读
首先，语文阅读教学要遵循“得法于课内、得益于课外”的教学原则，立足课本内容，拓展阅读与课文内容有联系的作品，有助于对课内学习认识的深化。
其次，为有效激发学生的阅读兴趣，扩大阅读层面，教师可以让学生根据自己的阅读兴趣选择阅读内容，如童话、寓言、民间故事以及古诗词等，有助于丰富学生的阅读体验，让他们享受阅读的乐趣，从而让学生真正爱上阅读，促进学生终身阅读意识的培养。
最后，为了深化学生的阅读成果，还要引导学生树立“不动笔墨不读书”的阅读理念，要求学生每阅读一篇文章，都要有所收获，可以是读后感，也可以是摘抄名言佳句，更可以是随笔、标记等，以此丰富自身语言积累，形成良好语感，从而语言表达的精妙有更好的感悟。
三、评价和指导学生阅读成果
学生在阅读文章之后，通常都会与原文思想有所出入，这时不仅需要教师及时评价学生的阅读观点及看法，还要评价学生的阅读模式。在评价过程中，教师应该侧重于对学生独特理解思路的评价，注重学生课堂主体性的发挥，给学生充足的阅读时间和空间，积极协调学生阅读的方式，评价方法多样化，采用正面评价方法，激励学生全面阅读，把自己的困惑、质疑反馈给教师，通过教师多样化的指导和评价，找到更为有效的阅读方法。现在，大多数教学组织形式都是以班级为单位，教师采用全方位、多元化方法对学生阅读结果给予指导与评价，有助于多元化评价的实现，帮助教师全面了解学生的实际阅读情况，从而不断提高阅读教学的有效性。
总之，阅读教学在小学高年级语文教学有着极为重要的作用，对学生的写作、口语表达等能力的培养有着直接的影响。因此，高年级语文教师在阅读教学中，积极创新阅读形式，培养学生的个性化阅读，提高学生对真善美的感受，从而让学生爱上阅读，爱上语文，树立正确的人生价值观。
参考文献
[1]李婉燕.浅谈小学高年级阅读教学[J].学周刊,2019(32):126.
[2]李彩玲.小学高年级语文阅读教学研究[J].中国校外教育,2018(25):127.