摘要：初中教育由于其独特性和重要性，一直以来受到学校和家长的高度重视。在初中语文教学中，做好名著导读教学具有极其重要的意义。教师通过名著导读教学，引导学生接触优秀文学作品，能够让学生在阅读中体会到文学的魅力，在潜移默化中提高其文学素养。
引言
教育事业的快速发展有助于我国各行业发展迅速，使得我国提前进入现代化发展阶段。随着语文教学体制的逐渐完善，名著阅读教学在语文知识的传授中受到越来越广泛的关注，结合近年来“新课标”在语文教学要求方面做出的更改，名著导读的现状开始要求做出改变。由于名著导读在考试中所占的比例不高，应试类的教学模式使教师忽略了课堂中名著阅读能力的教学，从而使学生的名著阅读能力低下，表现在不能正确理解名著所要表达的中心含义，从而使学生的文化底蕴缺少，不利于学生在语文课堂中的进一步学习，甚至影响学生的全面综合发展。
1整体把握教材，做好课程设计
从整体上把握名著导读教材是有效进行导读课程教学的前提与基础，语文教师需要深入研究教材，全面把握教材的框架、内容以及教材的不足，这样才能够顺利地实施名著导读课程教学。比如，教材的每一栏目都有对作家作品相关情况的背景介绍，如对《骆驼祥子》这本名著的介绍，教材的编者在这部分内容中指出了《骆驼祥子》是老舍的代表作，简要介绍了作品内容，并以此为契机，激发学生的阅读兴趣。教师可以在自己阅读完这部作品的基础上，适当地引导学生去体会作品的内涵，不能直接将自己的读后感传达给学生，而要让学生自己对该作品产生兴趣，主动阅读、亲身去体会作品的丰富内涵与思想底蕴。针对教材中的不足，如作家简介不详，插画过于单调等，教师应做好备课工作，利用PPT等多媒体工具，更加全面地介绍作者所处的时代背景以及作品的文化内涵。
2重视阅读技巧与方法指导，丰富学生阅读感受
教师设立了阅读教学计划，学生确定了要阅读的名著书目，之后教师就要强化对学生的阅读技巧指导，帮助他们“精读”“细读”一本书，而不是囫囵吞枣地阅读。名著往往凝聚着一个时期的智慧和文化，凝结着作者的心血，对时代发展和文化进步有重要意义，而有的学生阅读后仅仅了解了书中情节，对作品的中心思想和文化内涵却体会不深。这时候就需要教师从实际出发，总结阅读技巧并传授给学生，让学生对名著作品的内涵细嚼慢咽，提炼其中的精华并吸收。名著阅读技巧可大致分为三个方面：首先，大致了解作品创作的时代背景、作者的性格特点和人生经历等知识，保证阅读活动能使学生进一步领悟作品的内涵，避免“盲人摸象”式的阅读探究。比如吴承恩的《西游记》，实际上是以唐代玄奘西行的故事为蓝本改编的，涉及唐代佛教盛行，代表着佛教智慧结晶的“真经”由印度东传入唐的历史。《西游记》中屡屡出现的神明，如“如来佛祖”和“观音大士”，都是民间广泛信仰的大乘佛教神，而“东海龙王”“托塔李天王”“二郎神杨戬”则是地地道道的中国本土神明，带有浓厚的道教色彩。整部作品宗教意味浓厚，不时透露出“佛道相争”的影子。
其次，引导学生抓住书中的关键人物和重要事件，在整体上把握作品的线索与结构。比如《红楼梦》中主人公林黛玉进京，其内在原因是林黛玉的母亲贾敏“仙逝扬州城”，而贾家作为黛玉母亲的娘家，在林黛玉的父亲林如海没有其他姬妾，林家也没有其他女性长辈的情况下，对贾敏的女儿是负有教养义务的，因此贾家会派出仆妇亲自接林黛玉上京，也引出了后来的“木石前盟”“金玉良缘”的爱情悲剧。及至后来林如海作为林黛玉的唯一亲属逝世后，林黛玉更是久居贾府，从“客居”成为了贾府的一分子。她即使拥有再多的实际财产和嫁妆，也要在宗法制家族中寄居生活，无法真正独立，这其实是对封建时代女性从属地位的一种真实写照。
3渗透传统文化，强化学生的文化传承和理解素养
文化理解和传承也是语文核心素养的重要组成部分。初中学生应该在语文学习的过程中真正地理解中华民族文化的博大精深，能够具备自觉地传承传统文化的优良品质；能够认识到文化的多元性，并形成正确对待多元文化的一种态度。因此，在语文名著阅读教学中，教师要重视文化内涵的渗透，让学生在学习中能够充分地感受到语文中的传统文化元素，强化学生对传统文化的传承意识和提高学生的理解能力。比如，在《儒林外史》，主要是一本讽刺作品的小说。教师在引导学生学习时，就要让学生体会到中国传统文化的精髓，提高学生对于传统文化的理解能力。
4合理设置问题，提高学生的学习主动性
学生对于名著的阅读主要靠教师的指引，但以往的名著教学中教师只是对于名著知识简单的讲述，学生在听讲过程中易出现走神和理解浅层的现象，因此教师在名著阅读课的授课过程中可以适合的设置问题，引领学生深层次的思考名著所要表达的含义。如在《刘姥姥进大观园》中问同学，各个夫人对刘姥姥的态度表现了每个人的什么性情，从而使学生在思考中进一步加深对各个人物特色的把握，而且养成自主思考的习惯，提高学生的学习主动性。
5加强家校合作，畅通家校交流
对学生的阅读教育仅仅依赖于学校教育是远远不够的，家庭教育往往在其中起着不可替代的作用，要想让孩子更好地享受阅读的快乐，那么就必须使学校教育与家庭教育相结合。通过建立合作保障机制，使家校紧紧地结合在一起，通过畅通家校交流，促进名著导读教学更好地开展。比如，教师可以通过建立家校合作阅读组织，分年级、班级建立合作小组，由家长、教师、学生共同组成，家长与教师参与到学生中来，一起去体会名著阅读的乐趣，营造出良好的阅读环境，从而让学生更愉快、轻松地阅读。
结语
总的来说，针对目前初中语文名著阅读教学的窘境，教师需要从学生的阅读兴趣着手，规范名著阅读教学计划，以阅读技巧的指导为基础，逐步带领学生提高阅读效率，拓展阅读深度。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生只有大量阅读，才能从根本上扩充自身的知识积累，才能真正提升自己的阅读和写作能力。