摘 要: 中等职业教育旨在培养适应社会应用需要的专业技术人才，培养和培养学生的社会技能。语文教学是中等职业学校的基础必修课之一。针对中职生语文水平参差不齐、教学效果不佳的现状，因材施教、分层次教学的策略是以学生为本，提出了促进中职生教学模式发展的问题。问题推进方法可以有效地提高学生对语文学习的兴趣，使中职生能够灵活地主动学习。
关键字:问题推进法；中职教育；语文教学
前言：语文在学生的学习与生活阶段中发挥着重要作用，它是各个学科的基础。可以巩固学生的综合职业能力，提高他们适应职业变化的能力，是保证学生基本文学知识和继续学习的基础。问题推进法就是把教材的知识点以问题的形式展现在学生的面前，为了更好的培养学生的应用能力，表露自身价值，让学生在探求解决问题的思维活动中，提高文化知识素养、培养职业技能，进而让学生自己发现问题，运用能力解决问题的专业技能，从而使学生在就业中学会创造、思考具有一定的优势。
一、语文教学现状
(一)文化基础薄弱
中职学生大多是通过原中学学校层层筛选和考试最后在国家政策的推行下来到了中职校。他们文化课成绩较差，学习方法不对，思维能力较弱，虽然说中职着重培养学生的专业性能力，但是也不可忽略语文等基础文化课程。中职生学好文化课的前提是对语文知识的了解和掌握，只有把语文基础打好了，专业技能才能学的更好。
(二)教学方法不对
教和学相辅相成。教学的目的是为了国家培养人才。长久以来我国的教育教学总是公式化、不新颖、无变化。中职就学的学生本就缺乏自信心，而传统的教学观念是为学生灌输知识，没有给予学生正确的引导，有些老师是非师范专业教师，在学生不会回答的问题时，不闻不问，这样会挫伤学生的钻研精神。老师的威慑性也会使学生胆怯，打击学生的学习热情，时间长了，老师不想教，学生不想学。
二、正确认识问题推进法教学
“问题推进法”作为一种新的教学方法，是相对于传统课堂教学方式来说的，目前正被广泛运用于各个教学领域，从语数英、到数理化都在进行教学实践。借助于问答式教学手段，通过师生互动引导学生进行自主学习的教学内容，在课堂教学中主要解决学生在自主学习过程中遇到的问题和疑虑，将单一的灌输教育转化为双向交流学习，通过课后合作发现问题，引导学生巩固知识，从而引导学生更好地掌握教学内容。问题推荐模式在我国学生各个阶段教育中的应用整体上处于发展中，在中职语文教学中的应用是一种创新的重要探索。根据国内外学校特点来看，每个学生具有一定的自主学习能力，能够有效利用教师提供的教学内容展开自主学习。
同时，问题推进这种教学方法研究了学生对新事物拥有好奇心的心理特征，不断设置课堂悬念，发掘真相，使得中职语文教学变得更加生动，在提高中职语文教学效果的同时达到学习的目的[1]。
三、问题推进法教学措施
(一)鼓励提出问题做出假设
一篇新课文问题过浅，讲起来未免把握不住重点，就会有偏离主题，喧宾夺主之嫌；而问题过深，学生智力不够，教师讲起来学生未免不在云里雾里，不知所踪。对于学生而言，问题随处都有，哪些问题需要讲，哪些不需要讲：哪些重点讲，哪些可以简而言之，这既要看学生的文学基础，又要看教材的教学重点。文本的解读不能只局限于单一地提问题，要把单个问题与课文整体含义结合起来，把所提的问题做出有价值有意义的假设。问题推进法的实施，就体现在这两方面的基础上。因此，所提问题要紧扣文本，做出的假设不可偏离主题。
(二)做出思考回答问题
对课堂中的问题做出思考是教学应用知识对问题中的事实寻求可能解释的过程，可以进一步明确中职语文教学中探究的内容和方向，我们解答问题，也并不是为了单纯地把问题解答出来就好了，而是要通过问题的解答，上升到对整体的理解。虽然语文教学中的思维并不一定是问题的最终答案，但我们不应该随意猜测，更不能凭着自己的思维活跃就天马行空地乱猜课堂中的单个问题与文章的主旨。回答问题时，首先想到这个问题对表达中心有什么作用，只有思考到文章主旨，才能理解它的全部意义，这样思考的问题，不仅正确，而且便于记忆[2]。
(三)积极讨论探究
要将问题推进法教学运用到中职语文课堂教学中，我们应该发挥教师的指导作用。在教师的指导下，学生讨论自主探究，让学生主动学习语文知识，讨论探究是在教师组织下进行的，学生交流自学成绩和经验，并对一些似是而非的重要问题进行深入讨论，对学生进行综合素质教育和语文素养的培养。由于中等职业学生年龄小，学生在探索活动中会有不同的感受和经历，以及对问题的不同理解和看法。因此，在探究活动中，还要注意课外延伸。同时教师进行一定的专业指导，才能确保学生对问题积极做出假设和猜想，并积极参与讨论互动探究中去。
结语: 问题推进法是在现代多媒体技术基础上发展起来的一种新教学模式。它在中职语文教学中的应用，可以有效地提高中职语文教学的效果，对培养中等职业学生的综合素质和能力具有十分重要的作用。
本文系湖南省2019年度教育教学改革研究项目《问题推进法在中职语文教学中的实践研究》阶段研究成果（编号：ZJZB2019090)。作者文渊，湖南省桃源县职业中专分管机械加工群副校长，大学本科。主要研究方向课堂教育教学改革。
参考文献：
[1]颜雪莲. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J]. 新课程研究:中旬, 2018, 20(004):59-61.
[2]卓芳. 试论问题教学法在中职语文教学中的应用[J]. 速读(上旬), 2019, 10(002):201-202.