摘要：随着新课标改革的浪潮，教育政策也与时代相结合进行了更新，这不仅是给我国的素质教育带来的挑战，也是对教师的一个全新的考验。素质教育这个观点其实很早以前就有学者提出过，但是当时社会的现状是我国的教育体系还不够完善，不过当今的形势却不同，我国的教育水平已经达到了一个新的高度，因此已经有实力推广素质教育以及翻转课堂了，所以如何更好的推行素质教育并且实行翻转课堂就是当下需要考虑的问题。
关键词：小学语文；教学方式；翻转课堂
引言：语文学科是一门很重要的学科，它包含了听说读写，而且语文的学习从小学开始一直伴随着一个人的一生，因此小学语文的重要性也可见一斑了。大多数学生在最初接触到语文的时候都会认为语文的学习十分灵活有趣，但是随着学习的层次逐渐深入，学习的内容逐步加深和难度的上升，可能会使一些学生逐步对语文学科失去原有的兴趣。因此就会造成小学生们在语文课堂中对一些问题没有信心，最终不敢举手回答问题，影响了学生们的发言积极性。
一、课堂教学过程中注重对小学生们学习能力的培养
现如今许多小学语文教师的教学过程比较死板，都是直接一股脑的填鸭式教育，这样的教育方法表面上看无可厚非，似乎能在短期内有效地提升学生们的语文成绩和语文水平。
但是却不利于长期发展，因为这样帮助学生省略了知识获取的过程，长远来看这种方式并不利于对学生们学习能力的培养，更不利于学生们语文核心素养和学习能力的养成，所以在课堂上，教师应当尽量避免陷入这些误区，注重对学生们学习能力的培养.
例如在课堂开始之前，在讲到部编版小学五年级课本《将相和》时，如果教师直接讲解二者的态度转变以及最终结果，可能会导致学生难以理解，因此教师可以学会让学生们自主预习，可以通过阅读或者搜索资料等多种方式进行归纳和总结，然后在这个过程中进行习惯的培养，这样在学生们学习的过程中就能够更好地培养他们对语文学科的学习积极性，最终帮助学生们培养自学能力。
二、在小学语文课堂教学中注重师生间的互动
相信现在许多学校的语文教学课堂可能都是这样一幅景象：老师在上面饱含深情的讲课，下面的学生都只是沉默地听，相信这绝对不算是个例。
人类的注意力是有限的，而小学生在年龄上和心智上都不够成熟，因此对于他们来说每天集中注意力的时间更是少之又少，如果只是一味地灌输一些枯燥的知识点的话他们的思维很容易就会发散，一旦思维发散没有跟着老师的讲课节奏去走，那么就很容易对课文理解不足，自然也就很回答出老师提问的问题了。
因此教师应该增强在课堂上与学生们的互动次数，加强与学生们的沟通与交流，包括但又不仅限于课堂提问，这样就能事半功倍。
例如在学习部编版五年级下册的口语交际“我是小小讲解员”时，教师可以抓住这个机会和学生互动。首先可以问学生 “大家都还记得你们去商店或者是博物馆讲解员是怎么像你们讲解的吗”“讲解时候都需要注意些什么呢”。然后由教师来逐步引导学生们去畅所欲言，带动同学们一起活跃课堂气氛，这样大家互相交流，就能提升学生的参与感，最终营造出一种活跃高效的课堂氛围,之后再让大家讨论之后举手发言，帮助学生们养成举手发言的好习惯，最后经过和大家的交流和讨论之后教师再去讲解一些教师自己的看法以及本文所要表达的中心思想。
三、优化与尝试新的教学方法，增强小学生的参与度
小学语文教学更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应只是教师一味地向学生灌输知识，却不管最终学生受否能够接受。一位小学语文教师如果能够结合课堂情况去互动教学，相信一定能够吸引学生的兴趣、提升其学习积极性。
小学生们的发展过程与他们对课堂兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。因此就需要小学语文教师能够充分地发挥同理心的优势，在有效备课的同时更应该多站在孩子们的角度上去考虑问题。
许多学校有多媒体教学投影仪，教师可以利用这个优势，根据这个优势去丰富自己的课堂效果。
例如在讲到小学部编版“威尼斯的小艇”一课时，教师可以先让学生们讲讲自己和家人朋友外出游玩的经历以及遇到的美丽景色，吸引他们思维的参与和共鸣，然后帮助他们增强体验，逐步融入作者构建的威尼斯小艇这种异域的美好，最后再引入课文就能够加深他们的阅读体验与情感上的理解。而有了前面的铺垫，学生们的注意力也有一定的提升，此时再去讨论课堂内容一定就能够事半功倍了。
结束语：总的来说，对于小学生的启蒙教育是十分有必要的，这时如果能够打下牢固的基础，对他们以后的语文学习都十分有帮助。而新课改理念中的很多新要求都是为了适应时代的发展和需求，尤其是关于提升学生们发言积极性的要求，有助于更加充分发挥出学生们课堂参与者的地位，也更加清晰明确了语文教师引导者的这个角色的作用。这也对小学教师提出了全新的需求，只有教师自身能够根据时代的需求不断提升自己的专业素养才能更好地提升语文课堂效率。
参考文献：
[1]韩换换.翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(12):119-121.
[2]赵萍.基于翻转课堂教学模式的小学语文教学实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(02):41-42.