摘要：小学阶段的学生由于年龄较小，心智和身体两方面都不够成熟，在很多问题的看法和解决问题的方式上还比较单纯，没有正确的完整的价值观和思想意识指导他们的行为。因此，小学教育阶段要十分的重视语文教学质量和班主任对学生的班级管理工作质量，要发挥有效的指导和管理作用。为了顺应新时代的新教育理念和学生对自我个性发展需求的追求，在新的教育趋势下改进了教师的教学模式和方法。鉴于此，本文对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行分析，以供参考。
关键词：语文教学；班主任管理；结合探究
引言
班主任管理工作与语文教学有效结合，能够进一步提高学生的学习能力和综合素质水平，所以需要班主任在开展班级管理工作过程中不断学习和提升自我，最大化体现语文教学与班级管理工作结合的有效性。
一、小学语文教学和班主任管理结合的意义及必要性
（一）促进思想教育的提升，有效实现课堂教学效果
由于小学阶段学生的思想意识没有形成真正的观念意识，因此教师在教学过程中的思想教育是最关键的组成部分。将语文教学和班主任管理工作相结合可以有效地促进思想教育的提升。在小学语文教学过程中，朗读是语文教学中的主要方式，并且在朗读过程中会潜移默化的受到思想观念的影响，也会使学生产生思想性的内容，帮助学生有效的提升文字表达能力，树立正确的思想观念和价值观念，还可以有效地进行班级管理工作、促使课堂教学达到最佳的效果。
（二）完成语文教学与班主任管理目标的统一，有利于深入了解学生的思想
在小学阶段，语文教学目标和班主任管理目标具有一致性。在语文教学内容方面，教师的重点工作主要是让学生养成良好的学习习惯，培养学生的爱国意识，班主任的责任是通过管理工作给学生创设良好的学习环境，帮助学生找到更适合自己的学习方法。在教学工作中，教师要在语文知识的基础上帮助学生养成良好的语文表达能力，培养学生的良好行为品质，并且要掌握相应的基础理论知识。由于每个学生的想法不同，教师在授课中也要通过提问的方式，去了解学生对语文的学习思想和感悟，运用交流方式去了解学生思想，促使学生的身心健康地发展。
二、小学语文教学与班主任管理工作结合的有效措施
（一）在语文阅读中开展德育教育工作
对于任何教育阶段来说，德育教育都是非常重要的一项教学内容，学生之间可以存在学习能力的高低，但是每一位同学都应树立正确的价值观，形成良好的道德品质，才能为今后长远的人生发展打下基础[3]。在小学教学阶段，班主任可以通过语文教学中的课文阅读提高教育管理工作的实施效果。小学语文教学素材中所涵盖了多种不同道德意义的课文，比如《乌鸦喝水》讲述的道理是人要学会在面对困难时善于思考、懂得变通；《小英雄雨来》讲述的道理是人在面对敌人时要保持头脑清醒，学会勇敢；《亡羊补牢》讲述的道理是在问题发生后，需要积极接纳别人的建议并采取有效的方法去补救，避免继续受损。教师在教学过程中需要给予学生一定的自主学习时间，让学生自主去思考和阅读，同时在教学时可采取游戏等具备趣味性的教学方式激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文章中心思想。学生在阅读结束后教师可通过提问了解学生对文章内容的理解程度，针对存在的问题进行纠正和引导，促进学生进一步掌握正确的道德思想，提高德育工作的教育水平。
（二）结合主题班会开展教学工作
在小学时期的学生具有极强的表现欲和好奇心，班主任可以利用学生这一特点，针对性地开展相关的主题班会，提升教学质量。多数小学班级会在周一或周五的最后一节课时间开展相关的主题班会，培养学生的创造能力，给学生提供展示自我的机会，以此来提高学生的学习水平。
通过具体的主题班会，可以充分激发学生的学习潜能，使其充满动力。语文教师在担任班主任的过程中，可以开展相关的古诗词朗诵、成语接龙等语言形式的主题班会，进而帮助学生提高自身的语言运用能力，提高教学质量[2]。
（三）强化语文课堂表达，营造良好的教育环境
为实现教学目标，完善整个教学管理过程，教师应将班级管理理念和内容积极地融入到语文教学之中，将小学语文教学和班主任管理工作进行有效的结合，以素质教育作为自身的工作核心，通过具体的语文教学，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，为学生创造出一个良好的学习环境，为学生日后的学习和工作打好基础。例如，在讲述《和时间赛跑》一课时，需要学生提前进行预习，教师则可以通过检查学生预习的情况，指导学生展开讨论，并结合具体的生活经历来探讨文章中的“珍惜时光”这一概念。制定具体的教学目标后，教师可以引导学生进行交流和探讨，并设置相关的问题。如文章中提到的时间里的事物永远不会再回来是什么意思？给学生思考时间，通过小组讨论之后，让学生说出自己的看法，并进行鼓励和点评，让学生懂得珍惜时间的道理，以此来开展相关的思想道德教育工作，提高学生的思想道德水平。
（四）运用课堂小故事，实施道德情感教育
小学阶段的班主任管理工作中，德育教育起到了至关重要的作用，同时它也是提升班级管理效率的有效途径之一。因此，班主任在小学语文的教学过程中，可以使用故事的讲解方式进行德育教育，促使学生们更好地去接受情感教育。例如，《孔融让梨》故事可以培养学生尊老爱幼的传统美德、《孟母三迁》告诫学生环境影响人的作用非常大，要尽自己最大努力接受身边的人和事物、《千里送鹅毛》的故事可以给学生进行诚信教育，并且教育学生要有不怕困难的精神等等。班主任通过课堂小故事的讲解，这样不仅能确保小学生德育教育的实施，还能提升学生对语文知识的学习兴趣，达到教学效果。
（五）结合语文课文知识提高素质教育，进而辅助教师管理工作
班主任就要利用在语文学科知识的基础上对这些学生进行思想教育和素质教育，使得学生能够接触到更多的正能量影响和积极的思想，从而树立正确的价值观和思想意识，学生的内在品质也得到了塑造。比如：在语文课堂上语文教师组织学生进行阅读训练或者写作训练。学生通过阅读或者朗读的方式直观的接受积极又有教育意义的课文教材，从思想上提升自己的情感境界以及学会领悟作者在文章中情感流露的方式。而在写作训练中学生记录自己的读后感或者对课文精彩片段的仿写从而收获另一种抒发情感的方式，在写作中学会掌控自己的情绪，获得更深层的思想提炼和素质教育的培养。
结束语
小学生年龄小、好奇心强，但同时判断能力和认知水平较弱，在日常生活学习中极易受到外界因素的影响产生不良后果，如破坏课堂纪律、不按时完成作业、与同学经常发生争执等。所以为了纠正学生的行为，培养学生养成正确的行为习惯，积极对待学习和生活，需要班主任能够合理规划管理工作内容，结合语文教学共同提高小学班主任管理工作质量和效率，为学生优良的学习环境提供有力保障。
参考文献
[1]李万顺.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].学周刊,2019(02):166.
[2]白利本.如何将班主任管理与语文教学有效的结合起来[J].课程教育研究,2019(49):197.
[3]马瑞.试析小学语文教学和班主任管理的有效结合[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:634-636.
[4]卢远飞.谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国农村教育,2019(29):25-26.
[5]邢彦文.小学语文教学与班级管理的有效结合[J].西部素质教育,2019,5(14):240.