华北理工大学冀唐学院
摘要：随着“课程思政”这一教育理念的提出，相关研究也越发广泛，它以育人为核心内涵源远流长，是高校教育中贯彻始终的“立德树人”的教育理念的拓展与延伸。本文将从三个方面阐述思想政治教育融入文献检索课程的相关问题，将传授文献检索知识技术与思想政治教育结合起来，做到真正的“三全育人”。
关键词：思想政治教育；课程思政；文献检索
习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议上指出, 高校要用好课堂教学这个主渠道, 使各类课程与思想政治理论课同向同行, 形成协同效应。之后习近平总书记又在2018年《在北京大学师生座谈会上的讲话》中阐述“高水平人才培养体系”时明确提出，人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等,而贯通其中的是思想政治工作体系。将思想政治工作贯通在教育教学全过程的实践过程中, 既要坚实把握思想政治教育思想中的核心观念和育人导向, 又要充分发挥专业课程的学科针对性,共同构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治教育课程体系。
一、“课程思政”的内涵
上海市教委副主任高德毅认为：“‘课程思政’其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。围绕‘知识传授与价值引领相结合’的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全课程育人格局。”
“课程思政”是指在教育中树立立德树人的教育思想，是指通过构建全员、全过程、全方位育人格局，把思想政治理论与各类课程同向、同步、同行。“课程思政”既是一种教育教学理念，又是一种思维方式，是对高校“思政课程”教育的德育思想的拓展与深化，在专业教学中如文献检索课程中，运用德育的思维，将文检课中遇到的人文道德观念提炼出来，并将其蕴含的育人思想具体化，将文检课教学中的知识点加入社会主义核心价值观的生动化、形象化的具体案例，以“润物细无声”方式在文献检索知识学习中引入思想道德信念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。力求在培养学生文献检索专业素养的同时，有意识地将思想政治教育融合进来，充分发挥课程的德育功能。
二、“课程思政”融入文件课程的改革措施
1. 将“课程思政”融入文检教师培养体系
培养专业教师的“课程思政”教育理念、增强文检专业教师教书育人的责任感和使命感，建设一支素质过硬的“课程思政”教学师资队伍，是推动“课程思政”面向文检课程专业教学改革成功的基础，也是改革的起点和载体，只有文检课程专业教师的“课程思政”水平达到了应有的高度，才能将“课程思政”的教育理念更好地融入到文献检索课程教学中。着重培养一批既有扎实学识，又有理想信念、高尚情操的教师，鼓励文检教师与思政教师之间加强学习与合作，建立文检教师与思政教师跨学科交流合作平台，建立相关的合作机制及激励措施，鼓励多样化的跨界，可以通过举办各种交流研讨会，合作申报教学改革项目、合作撰写论文等形式进行科研活动。
2.将“课程思政”融入文检课程教学体系
“课程思政”融入文检课程的教学之中，要在课前、课中、课后三个阶段均做出调整。在课前准备阶段：教师要明确教学目标和教学方法，要找准“课程思政”的切入点，从当前时事、热点、学生关注点出发，立足高远的同时，也要脚踏实地，梳理在文检教学中的知识点、技能点和相关“课程思政”要素的内在联系，化整为零，突出重点，抓准关键点，对所有知识点、技能点要做到心中有数。在教学目标上，培养学生的时间观念、团队合作意识、责任意识、规则意识、专业素养、工匠精神、爱岗敬业、诚实守信、互助合作等精神的培养。在课堂教学阶段：建立考勤制度、小组协作完成相关作业、自主选择感兴趣的模块学习。在课程实施阶段要充分发挥文检教学优势，要有效地将文献检索案例与时事连接，增加文检课程教学与“思政元素”联结的模块，如增加信息素养模块，将书中理论联系实际案例，引导学生树立正确的人生观、价值观的同时引导学生进行更深层次专业知识的学习；利用信息技术的共享性、拓展性、实时性和吸引力，将育人理念通过视频动画、PPT展示、VR互动等手段，融入课堂教学课程平台，师生互动交流、共建共享“课程思政”资源。在课后巩固阶段：要为学生布置小组作业，可以利用相关课程建设平台，培养学生团队合作精神、责任意识，分析学生的作业完成情况，收集学生的课堂教学的反馈与评价，并及时调整教学。
3. 将“课程思政”融入课程评价体系
“课程思政”融入课程评价体系，是对教师实践育人的有效的激励，是对“课程思政”融入专业教学的效果评价，是科学评价文检专业教师在课程教学融入“课程思政”的元素的基础，能充分激发教师的主观能动性和创新性，将文检课程专业教学的价值引领作为课堂教学评价和教师教学评价的重要指标是建立有效的反馈调节机制的基础，可以通过对“课程思政”效果的反馈，进一步推进“课程思政”教学改革，提高文检课程协同育人的质量。在具体操作上，可以参照其他课程的评价指标体系，在教学评价指标体系的构建过程中，将文检专业模块化内容占比、重要性、“课程思政”内容的多少、融入“课程思政”元素的方式等，合理赋予指标权重，采用加权平均的办法，对文检课程教育中“课程思政”元素的融入做出评价。
综上所述，可以从教师培养体系、课程教学体系及课程评价体系三方面入手，将思想政治教育元素融入文献检索课程进行教学改革，将传授文献检索知识与思想政治教育引领结合起来，做到真正的全员、全过程、全方位育人。
参考文献
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作者简介：王琛，馆员，华北理工大学冀唐学院，河北唐山，063000。