摘要：随着中考物理考核目标的改变，传统物理教学模式难以满足现代教学需要，改变物理课程理念、优化课程教学方式是物理教师面对的重要研究课题，因此新的教学模式——深度学习应用于物理教学中，通过情景模拟、探究实验、问题探究等丰富多样的课堂形式培养学生深度学习的能力，实现教学效果的提升。
关键词：深度学习；初中物理；教学实践
1976年，深度学习概念由美国学者提出，引起教育界的轰动，深度学习通过丰富多样的课程形式把知识深入加工，形成知识网络体系，从多种角度考虑问题，进行创造性思维，摒弃被动机械的浅层学习模式。深度学习是提升教师教学效率、培养学生物理学科思维的有效方式。通过实践证明，只有进行深入学习，才能改变当前的物理教学现状，提高学生的物理学习效率。
1深度学习概述
1.1深度学习概念
目前传统的浅层学习方式流于表面，教师单纯讲解、学生被动听讲，学生没有自主学习意识，缺少学习积极性。深度学习是一种高效的学习策略，在学生学习过程中，运用高阶思维方式，开发学生创造性和思维能力，充分激发学生学习的积极性，以达到提升学习效率的目的。同时深度学习也有效解决了传统物理教学的弊端，以学生为主导，教师引导的教学方式教学成效更加显著。
1.2深度学习特点
深度学习具有信息联结、高阶思维、反思建构的特点。信息联结指在初中物理教学中，教师需要注重学生知识体系框架的构建，将各章节知识点联系起来，从多种角度分析解决物理题型；物理学习中，学生应该训练高阶思维能力，批判性和创造性学习物理知识，综合归纳类比所学知识，解决新问题；进行反思建构是深度学习的主要特点，经过反思建构，学生可以全面了解学习状态，查漏补缺，保持学习热情。
2深度学习在初中物理教学中的实际应用
基于深度学习的教学实践，以沪粤版初中物理“走近物理世界”和“探究简单电路”为例，从以下几个方面改革教学理念。
2.1进行情景模拟，提升学生深度学习兴趣
初中生学习注意力低，更加喜欢趣味性、“玩中带学”的学习方式。创造趣味性的物理情景模拟，可以充分调动学生的学习兴趣，让学生快乐学习物理。在进行课程导入时，创设这样的模拟情景：首先在塑料水瓶中装满水，将一个乒乓球放在瓶口处，手稳住乒乓球。然后将塑料水瓶倒置，如果此时松开手，乒乓球会下落还是不会下落。这种神奇的现象学生一定会很好奇，则激发了学生进行深度学习的学习兴趣。
2.2进行实验探究，调动学生深度学习热情
物理是锻炼学生实验操作能力的学科，进行探究性实验有助于学生对物理知识的理解，巩固学习内容。
在课前布置预习作业，学生观察把筷子插进装满水的碗里会发生什么现象，在饮料瓶子上扎几个小孔倒置后水会不会留下来，并思考 为什么会出现这些现象。在课上进行“走近物理世界”导入时，教师鼓励学生发表自己的看法，让学生初步熟悉了解学习物理的方法，培养学生的思维能力，从而激发学生深度探究的热情。
2.3进行问题探究，提高学生深度学习能力
在讲解完课程后，适当布置练习题可以检查学生的学习效果。在习题练习中针对学生出现的错误，教师组织专项问题探究活动，采用小组合作的方式，互相讨论或者模拟实验解决问题的重难点。“探究简单电路”是初中物理学习的重难点，其中计算串并联电路电压电流等选择题和解答题更是让学生望而生畏。在讲解这部分习题时，小组合作互助探究问题，共同分析阶梯思路。另一方面，教师带领各小组利用实验器材模拟题目，进行实战操作。问题探究的深度学习策略让学生理解问题更加简单形象，提高了学生物理思维能力。
3深度学习在初中物理教学中的作用
3.1有助于构建物理知识网络体系
相较于浅层学习，深度学习有助于学生构建物理知识系统框架，知识体系的融会贯通是学生提高学习成绩的制胜法宝。在物理教学实践中，教师应该鼓励学生对物理知识点进行融合，深入加工，加深对知识的理解从而有助于提高物理分析能力。
3.2有助于提高物理思维品质
深度学习有助于提高物理科目的思维品质，其进行高阶思维的训练是主要特点之一，对物理知识批判性学习、创造性思考，锻炼学生归纳类比、融会贯通解决物理问题的学习方法，将教师讲授的知识点消化为自己的知识，从而高效分析和解决物理问题，提高物理思维品质。
3.3有助于发展物理核心素养
深度学习有助于学生发展物理核心素养。中考逐渐重视对物理核心素养的考察，发展物理素养是培养学生学习能力适应社会发展的根本途径。它是学生在知识获取、学习态度、人生价值观等多个方面品质的综合表现。通过深度学习，锻炼了学生的自主学习、独立思考的能力，提高了学生物理学习和理解能力，培养了物理的学科素养。
结束语：总而言之，在初中物理教学实践中，深度学习的学习模式实现教与学的有机结合，提升学生物理的思维能力，达到了事半功倍的效果。在今后的物理教学中教师应该继续丰富深度学习形式、不断自我反思、升华课程教学。
参考文献：
[1]侯丽容. 基于深度学习的初中物理教学实践探索[J].中学理科园地，2019（15）：27-28
[2]徐曦霞. 浅谈基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].黑河教育，2019（2）：58-60