【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在新课改理念下，幼儿园语言教学方式也开始多样化，游戏化教学是一种新型教学方式，通过引入游戏内容，能够让课堂更加生动有趣，幼儿参与积极性也会更高，语言教学质量随之提升。因此，本文首先分析了幼儿园语言教学游戏化中存在的问题，然后探究具体的游戏化教学策略，以供参考。
【关键词】幼儿园；语言教学；游戏化教学
在幼儿园教学中，语言教学属于主要的教学内容之一，也是帮助幼儿开发语言功能，锻炼幼儿语言表达能力的关键。 传统教学模式当中，教师通常采取单一的教学方式，课堂枯燥乏味，幼儿语言教学效果很难体现出来。所以为了更好的锻炼幼儿语言功能，教师还需要将游戏化教学引入到课堂中，通过游戏化教学让语言教学更加生动、形象、趣味性强，幼儿的表达欲望被激发出来，同时游戏化教学中，幼儿也具有更多表达的机会，久而久之幼儿语言教学质量随之提升。
1.幼儿园语言教学游戏化中存在的问题
游戏化教学是一种新型教育教学方式，将其应用到幼儿园语言教学中，能够起到比较好的效果。但是当前很多幼儿园语言教学游戏化中依然存在不少的问题，具体包括：其一，教师游戏化教学观念不足。在新课程改革环境下，教育教学理念都发生了很大的改变，但是当前很多教师在开展语言游戏化教学的过程中，大多存在教学观念传统落后的问题，对游戏化教学认识不足，甚至将游戏化教学与趣味教学挂钩，不利于语言教学活动质量的提升[1]。其二，教学语言过于死板。相较于传统的教学模式来说，游戏化教学更具生动性与趣味性，所以教师在开展游戏化语言教学的时候，还需要改变自己的教学语言，运用更多生动的教学语言，才能更好发挥出游戏化教学的效果。但是当前很多幼儿园教师没有意识到教学语言的重要性，从而导致教师开展游戏化教学的时候，教学语言过于死板，与游戏化教学内容不符，幼儿参与游戏化语言教学的积极性和主动性也会大打折扣。
2.幼儿园语言教学游戏化的具体实施策略
2.1贴近幼儿实际，营造轻松愉悦的语言交流氛围
与其他阶段的学生不同，幼儿年龄小，自身语言功能、认知能力、理解能力等均处于比较初级的阶段，在这种情况下，想要更好的保证幼儿园语言效果，教师在开展游戏化教学的时候，还需要充分结合幼儿的实际情况开展针对性教学[2]。所以，在平时的教学当中，教师需要主动与幼儿沟通交流，了解幼儿的需求与真实水平，然后结合幼儿实际情况，更好的开展幼儿园语言游戏化教学，让课堂更加丰富有趣，幼儿在参与游戏的过程中，自身语言功能也能得到很好的锻炼与提升。
例如，在《春妈妈》相关内容教学中，教师可以将这篇内容对应的儿歌引入课堂，通过教导幼儿唱儿歌的形式，让幼儿对文本内容有一个大概的认识和理解。同时，教师还可以带领幼儿走出幼儿园，去观察大自然，感受到大自然，然后鼓励幼儿将自身的所观所想表达出来。在这个过程中，幼儿园教师可以设计一个竞争性游戏，让幼儿去“寻找春妈妈”，学生在参与游戏的过程中，可能会碰到各种各样的问题，幼儿想要的更好的解决问题，就需要主动与教师和同学沟通交流，幼儿的语言功能也会随之提升。
2.2引入实际生活，创设生活化教学环境
幼儿园的语言教学通常与实际生活脱不了关系，幼儿园语言教学的主要目的也是为了培养幼儿的语言能力，所以教师在语言游戏化教学的时候，还需要引入实际生活内容，为幼儿创设真实的生活化情境，幼儿在真实的生活情境当中，能够更好的进入状态，语言氛围更加浓厚，表达欲望也能很好的激发出来。同时，挑选幼儿喜欢且熟悉的生活场景，还能很好的消除幼儿的陌生感，让语言游戏化教学更具生活气息，更加丰富多彩，幼儿的天性会很好的解放出来[3]。
例如，在《水果歌》相关内容教学中，教师在开展游戏化语言教学的时候，可以选择幼儿平时比较除夕的水果作为教学材料，然后引入“水果抱抱抱”的游戏，班上的每一个孩子都代表不同的水果，所有人围成一圈不同的转圈唱歌，教师再利用多媒体教学工具，随机展示一些水果组合，屏幕中出现的水果需要紧紧抱在一起，出错了就淘汰。通过这种游戏，能够更好的锻炼幼儿反应力，幼儿对水果的认识和印象也会更加深刻。
2.3设计创新活动，突出综合化的活动内容
语言教学虽然是培养幼儿的语言，但其综合性比较强，涉及到的范围和内容也比较广泛，在这种情况下，幼儿园教师想要利用游戏化教学模式来开展语言教学，还需要注重设计创新活动，将综合性内容充分引入到语言游戏化教学中，完善语言教学活动，学生的整合能力和素养也能得到很好的锻炼和提升[4]。因此教师开展幼儿园语言游戏化教学的时候，教师可以围绕游戏化、综合性教学目标，并且将游戏融入到课堂中，更好的保证语言教学效果。
例如，教师在《小路》相关内容教学中，教师可以先让学生大胆的进行想象，将自己心目中的秋天和小路勇敢的拜倒出来。然后利用多媒体教学工具，将相关为学生播放，另外伴随着视频的内容，教师让班上的幼儿分别扮演不同角色，分别经过小路。最后创设相应的游戏情境，幼儿在扮演的过程中，自身语言能力能够得到很好的锻炼与提升，更有利于幼儿以后的学习和发展。
3.结语
综上所述，在幼儿园语言教学中引入游戏化教学十分必要，因此教师还需要充分认识到游戏化语言教学的重要性，通过贴近幼儿实际，营造轻松愉悦的语言交流氛围；引入实际生活，创设生活化教学环境；设计创新活动，突出综合化的活动内容等方式，更好的激发幼儿参与积极性，保证语言教学质量。
【参考文献】
[1]殷玉宇. 教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现探索[J]. 区域治理, 2018, 010(034):280.
[2]祝苑琦. 幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策探析[J]. 南北桥, 2019,36(10):199-199.
[3]何文玉. 运用游戏化策略,提高幼儿园语言教学质量[J]. 读与写(教育教学刊), 2019, 16(04):210.
[4]杨叶. 教学游戏化在幼儿园语言教学活动中的实现[J]. 好家长, 2018, 019(015):P.89-89.
作者简介：马永梅 女，东乡族，于1986年10月出生于甘肃省广河县 最高学历：本科 职称：中小学二级 邮编731300 单位：广河县大杨家村幼儿园