摘要：随着我国科教兴国国策的实施，以及国家对人才的需求，科教改革成为了国家与社会所共同关注的话题。数学课堂中新教学模式的实践就是其中科教改革的一部分，"三三五"模式的实施，是在传统数学教学模式上加以改革，进一步提高学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣，改变学校教师的教学观念，深化改革，提高整体数学教学质量。以下是针对"三三五"模式在小学3～6年级数学课堂教学中的实践进行思考与探讨，以供参考。
关键词："三三五"模式；小学3～6年级；数学课堂教学；实践与思考
一、引言
小学3～6年级学生正处于对数学认识阶段，这是阶段的数学都是今后初高中学习数学的基础性教学，而新理念、新模式的数学教学，是贯彻了我国改革发展的道路，是适应了社会发展的趋势[1]。给社会、学校、老师、学生带来的利益是显著的，整体课堂以学生为主，加强学生之间互相协作的能力，将现有的课堂模式加以修整，活跃了课堂气氛的同时保证质量与能量相结合，深入体现其应用的价值。
二、“三三五”模式提出的背景
我国传统数学教育模式大多数有向老师为主体的的发展趋势，且传统的教学模式使用时间长远，远远不能适应社会发展的需求，因此，国家教育机构针对数学教育模式实施改革，多次时间改革之后，整体数学模式发生了改变，但改革不明显，学生与教师存在的该有的问题解决不是太妥善，从根本上学生与老师主体地位不够明显，学生自主思考能力与学生自主学习的能力没有明显的加强，整体学生学习数学的积极性依旧不够高，整体课堂气氛没有明显改善，或者就是数学课堂出现“假象课堂”，整体课堂学生看起来很活跃，课堂气氛活跃，老师、学生都在参与，但是最终教学质量却不高，原因在于老师亦在于学生，老师不能合理的引导学生突出重点的参与课堂活动，学生心理重视度不足，直接将课堂活动与日常玩闹归为了一类，致使整体课堂既浪费时间，又达不到老师想要的课堂效率。“三三五”数学教学模式就是为了突出学生主体地位，对现有的数学教学课堂模式进行改革，寻找出现有课堂不足之处，加以改正，有效提高数学教学课堂的整体效益。
三、“三三五”模式介绍及流程
“三三五”模式的组成公式为“三环教学环节+三级教学内容+五元教学过程”。其中“三环”是指课前、课中、课后教学环节；“三级”囊括了A级基础类、B级导学类以及C级拓展类教学内容；
“五元”则包括了学生独立预习单元、合作探究单元、小组交流单元、课堂巩固单元、课后反馈单元教学过程。
“三三五”模式具体包括三个方面：第一方面是加强课前预习、课中合作、课后复习。要知道，在学习中课前预习的环节是极其重要的对整个数学教学，老师引导学生带着问题进行预习，将不懂的问题重点标注，等待课中老师讲解；课中进行分组课堂活动的环节，引导学生先对预习中的不懂知识点小组内进行探讨，老师用提问的形式让各小组将问题进行回答，交流，然后统一让老师进行讲解，有效的提高学生互相合作与自主思考的能力；让学生专门制定一个纠错本，将课堂上回答错误的提进行课后总结记录，方便学生加深印象，避免学生下节课再犯相同的错误。第二方面是细化教学内容分A、B、C三级，A级是以基础性教学为主，基础性知识在整个教学内容中至关重要，要放在教学首位，B级是导学类为主，引导学生加深了解基础知识，C级拓展数学知识，加深学生了解，并有效提高学生举一反三的学习能力。第三方面是将预习、合作探究、回答问题并解决问题、课堂学习、课后复习融会贯通，是对其他两方面的总结学习。
四、“三三五”模式应用后变化
新的教学模式应用后总归有一定的变化，变化最明显的就是老师及学生，现下针对老师于学生具体变化做一总结：（1）老师的变化：“三三五”模式应用，不仅改变了老师整体的教学模式，还让老师的整体教学观念有了一大步提升，激发了老师钻研探究的兴趣，提高了老师整体教学水平，加深了老师对专业知识的掌握与了解，促进了老师教学的责任感；（2）学生的变化：突出了学生在课堂中的主体地位，提高了学生自主学习、自我思考的能力，加强了与同学间协作的能力，提高了学生学习数学的积极性，进而减少了学生对数学无形的压力，给学生展现自身能力的机会，使学生自信心有一个提升[2]。
五、“三三五”模式应用时要思考的问题
1.教师怎样能实现新教学模式与传统教学模式的过渡，怎样更有效的凸显出新模式的作用。
2.学生在新教学模式中怎样能更大效能的突出其主体地位，实现整体学习水平的提升。
3.学校怎样管理，实施此项新教育模式，如何尽快的落实，让学生与教师积极响应这项新模式。
4.我国教育部门怎样有效的发行这项新教学模式，如何让城乡所有小学有效实施这项新模式。
六、总结
“三三五”模式应用于小学3～6年级数学课堂教学中刻不容缓，不仅对老师的教学方式有了一个改变，而且对学生的学习习惯、学习能力等有一个引导作用，学生成为了数学课堂的主题，有效改正了学生一见数学题就恐惧、头疼等不良问题，是具有其实用意义的，深受广大小学学校的推广。
参考文献
[1]颜珠宝. "三三五"模式在小学3～6年级数学课堂教学中的实践与思考[J]. 新课程(小学版), 2017, 020(002):356.
[2]曾新祥. 聚焦分组教学——浅谈小学三到六年级中的数学分组教学[J]. 文渊(高中版), 2019, 001(002):439.