摘要：随着我国经济的不断发展，各个领域对效率的要求也越来越高，新的课程标准对我国的教育理念也提出了新的要求，要求老师在教学的过程中不仅仅要教授给学生知识，还要一定程度上减轻学生的负担，对于老师来讲，课堂教学是课堂工作的主要内容，数学老师的教学效率也直接影响着学生的学习效果和质量。数学作为一门逻辑性很强的学科，在学习的过程中就会相对于其他学科更加难以学会，加上学生受固有思维的影响，也有很多学生反映数学难等问题，所以提高初中数学课堂效率十分重要。
关键词：数学教学；逻辑性强；课堂效率
引言：
现阶段，经济的发展带动着各个领域的蓬勃发展，教育相对于前几十年也有了很大的进步，不仅在师资方面，老师的学历普遍提升了，在教学媒介上也引进了多媒体信息技术，学生在学习的过程中也日趋于可视化、便捷化。但是目前也有相当大的空间值得所有的教研人员去进行探索，尤其是数学这一逻辑性比较强的学科。
一、初中数学课堂中存在的一些问题
（一）因为教师方面一些问题导致的课堂效率低下
首先，传统的教学观念是完成教学任务。传统的课堂模式是教师讲学生听的填鸭式教育，一般都是老师作为课堂的主导者，而现阶段提倡的则是教师和学生更多的在课堂上进行交流互动，学思相结合，不仅仅是学习课本知识点，教师也要润物细无声地对学生进行思想教育，而实现这一转变是需要不断地反馈和不停的教研的[1]。其次，部分教师只是把教书作为一种谋生的手段，没有把它作为一项事业来完成。再次，还有部分老师在教学的过程中教学方法缺乏创新，这就很难培养出学生对于数学知识点的兴趣，在教学时也缺乏反思，因此哪怕教学多年也没有取得相应的进步。
（二）因为学生方面一些问题导致的课堂效率低下
首先，很多学生在学习的过程中目标不甚明确，不知道自己该学什么、为什么要学，使得学习缺乏动力。其次，除了部分尖子生之外，很大一部分学生在学习时缺乏方法。尤其是初中数学，其实是衔接阶段和思维转换阶段，很多学生因为前期的不适应而丧失了学习动力。三是学生还没有学会思考，没有形成问题意识。
（三）因为学校方面一些问题导致的效率低下
现阶段，也有一部分学校在很多方面都是流于形式，对于课堂中存在的问题没有进行认真对待，各校对备课、上课和作业批改的要求不尽相同，部分学校的常规检查不及时，不深入，没有具体的管理制度，教师把常规检查当成任务去完成，缺乏工作的主动性。
二是对教师和学生的评价不够合理，大部分学校对教师和学生的评价仍只看学生考试的分数，评价没有建立在学生和老师的发展基础上，极个别教师评价还凭个人主观印象，缺失公正、公平性。
二、提高初中数学教学课堂效率的具体措施
（一）教师在教学的过程中要摸清学生的认知规律
大家都知道，数学相对于其他学科是一门逻辑性较强的学科，而且更关键的是学科与学科之间也存在着较大的关联性，前面学习的知识点通常都是为了后面的学习做铺垫，而且初中阶段的学生处在人生的成长阶段。因此教师在开展数学课堂教学活动时，指导学生学习新知识点时可适当穿插其所学过的内容来进行教学设计，有利于引导学生在巩固旧知识的情况下学习新知识，对帮助其掌握数学学习技巧和提高学生数学知识点内容的理解能力具有积极的影响作用。譬如在讲解《二元一次方程组的解法》这一内容时，教师可利用学生以往学过的一元一次方程作为教学前提，并利用采用消元转化方法来结合前者内容的解题步骤来讲解二元一次方程组，此时消元法作为新的知识点，循序渐进地对学生进行新知识的的教授，以达到教师课堂教学的最终目的。
（二）教师应该提升学生对学科的兴趣和培养学生对数学的信心
由于初中阶段的数学学习具有较高的难度，故大部分学生在学习过程中常因解题答案错误、知识点无法理解等多种失败结果所影响，促使其数学学习自信心骤然下降，长此以往学生只会对数学学习越来越没有兴趣和信心[2]。所以教师在教授学生知识的过程中要对学生多多进行鼓励。例如，教师在指导学生学习证明题的求解过程中，可指导学生先自主进行推理来求出题目结果，并在检查过程中针对能以多种方法来证出题目结果的学生给予鼓励表扬，使学生在自己探索的过程中体验成就感。同时在数学解题中寻找到自信心，用这种方法来培养学生的兴趣，让学生通过兴趣来学习。
（三）教师引导学生在学习的过程中养成问题意识
初中阶段的学生处于人生的成长阶段，对很多事都具有好奇心。因此教师在开展教学活动时需充分针对其好奇心理来进行问题设计。譬如在讲解《矩形的判定》内容时，教师课前可提问：“木工师傅在测量门口两条对角线就能有效判断其是不是矩形了，这是为什么呢？”这一问题就能很好地激起学生的好奇心。
三、结束语
初中阶段的学生正处于好奇心旺盛的阶段，教师在教学的过程中要多多利用学生的这一特征对学生进行提问，一是激起学生的兴趣，二是也能培养学生的问题意识，循序渐进地养成学生的数学意识。让学生形成主动学习的习惯。
参考文献：
[1]张亚明. 如何提高中学数学课堂教学效率[J]. 新课程研究旬刊, 2016, 000(005):92-93.
[2]胡松林. 浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J]. 学周刊, 2016(9):55-55.