摘要：在初中阶段，学生的认知能力和分辨能力不是很强，因此初中物理的知识大多都是源自于生活，技术性相对于高中物理来说比较低，但是初中阶段的物理学习也是高中物理的基础，因此实现物理精准化教学课堂是需要进行讨论的。如何让学生在精准高效的物理课堂中学习到知识成为了目前初中物理教学的重点。本文就目前初中物理教学中存在的问题进行一一分析，并提出了建设高效、高精准物理课堂的对应措施和实践过程。
关键词：初中物理；精准教学；课堂实践；课堂构建
目前初中阶段的物理知识点比较杂乱，学生需要掌握大量常识性的物理知识，这对于教师来说是非常困难的，学生学习起来也比较吃力，这就意味着构建精准的高效课堂是非常有必要的。教师在进行教学方案与教学活动的设计时，要对知识点精准定位，相似的知识点要让学生在脑海中形成一个框架，以便于记忆和理解。另外在信息技术时代背景下，多媒体技术教学已经成为各个学校主要的辅助教学手段，教师也可以利用多媒体教学技术完善知识结构体系，进一步提升物理课程教学的质量与效果。
1 初中阶段物理教学中的不足点
初中物理课程开设的主要目的并不是想让学生成为专业的物理学家，而是让学生掌握生活中的物理现象，进一步去迎合新课标对学生全面发展、素质教育的要求，但是目前我国初中阶段的物理教学还存在一下几点不足：
1.1课堂上教学方向不够明确
无论是哪个课程的学习与设计都需要有明确的教学方向，只有教学方向和教学目标确定了，才能够进一步去设计教学任务。对于初中阶段的物理教学来说，明确教学方向和目标是非常重要的，这意味着能否让学生完全的掌握一节课上的物理知识，但是在目前的物理课程教学中，很多教学模式过于单一，教师在进行教学目标和教学活动的设计上都没有融入学生的特点，甚至仅仅按照教材上的流程进行讲解教授。这种教学模式并不符合当下物理课程教学的要求，从而导致整个课堂的氛围比较沉闷，甚至学生长时间在这种无方向的教学下产生对物理厌恶的感受，导致物理课程教学质量的滑坡。
1.2物理教学理念有偏差
初中阶段的学生面临着严峻的中考，因此在学习上的压力比较大，大部分学校都是以应试教育的方式来进行物理的教学。但是不论是什么课程的学习，物理课堂的主体始终只有学生，教师只是起到引导和教授的作用，大部分的物理教学都是以教师为主体，并未考虑学生的感受。例如在进行力学实验的教学时，很多教师因为没有设备或者嫌麻烦就没有进行实物实验练习，这对于学生来说有很大的影响，因为书本上和教师阐述的都没有直接观看实验的效果好。这种填鸭式的教学在一定程度上消磨了学生对物理知识学习的兴趣，教师的教学理念偏差从而会导致学生厌烦物理，导致最终物理学习的失败。因此教师需要端正自身的教学理念，通过分析初中阶段学生的特点，采取科学合理的教学手段，营造一个良好氛围的物理课堂[1]。
1.3不重视学生的实践能力和应用能力
任何实用性课程发展的过程都是非常困难的，首先会提出对生活中一些现象的疑问，之后诸多科学家和物理学者会通过这个疑问不断的探索真相。因此物理的学习不仅仅只存在课本中，教师还要重视学生的应用能力和实践能力，目前大多数学校因为应试教育的压力，对学生的实践能力要求几乎为0。
面对着书本上存在的一些物理实验，教师根本无法分配时间让学生去学习、去探索，只能在黑板上和课本上看到这些物理实验，这对于培养学生的实践能力有很大的影响。
2 初中阶段物理教学课堂的构建以及实践措施
2.1备课的方向和目标要明确
设计教学方案、准备课程任务是教师在上课之前需要准备的工作，只有实现精准的备课方案才能够掌握课堂中的节奏，营造良好的课堂学习氛围。要做到这一点就需要教师在平时充分了解学生的特点，例如在了解到班里的学生对于物体运动非常感兴趣的时候，就可以在学习简单运动的时候让他来讲述生活中发生的运动现象，从而激发出学生学习物理知识的好奇心。另外，教师在备课的时候一定要充分遵循这节课的教学方向，并且设立合理的教学任务和教学目标，课程结束之后教师可以根据这些教学目标来核对备课过程中的缺口，从而实现更加精准的物理教学。
2.2实现高效率、高精准度的物理教学模式
对于初中阶段的学生来说，除了物理学科的学习还有很多课程，甚至有很多学生根本没有时间去学习物理，这就需要物理教学更具有有针对性，从而实现高效率、高精准度的教学模式。首先，要想做到高精准教学就必须要选取适合本班级学生的教学模式和方案，教学模式能够决定着课堂的教学质量和教学氛围，且教学模式受教材内容和备课内容的影响。
例如，在学习光的折射这种比较抽象的概念时，教师要尽可能的将抽象概念转化为平时生活中能够看到的现象，这时候教师可以采取启发式的教学，让学生思考当光照在镜子上所产生的现象，启发式教学能够最大程度的挖掘学生对物理的兴趣。在初中物理教学中，有部分的教学内容比较偏向于理论，例如在学习大气压强时，无法采取实验来证明它的存在和现象，这时候教师就可以借助多媒体教学让学生感受到，在不同大气压强下人们的感受等，只有采取适合的教学手段，才能够进一步构建高效的精准化物理教学[2]。
2.3确保每个学生积极的参与
在课堂中学生始终占有主体地位，教师主要的作用是引导学生去发现问题、解决问题，因此确保每个学生的积极参与是非常重要的。因此精准参与对于构建精准的高校课堂来说也是非常重要的，为了进一步促进学生的精准参与，教师可以将学生分组。例如在学习热现象时，教师可以将学生分为一组5人的小组，之后再设置一些问题供学生讨论，比如在日常生活中能够看到物体的几种形态？形态之间是否有转化？等这些问题，之后在讨论结束之后教师可以轮流听取学生的意见和想法，之后再引出这节课的主题。这种方式能够让老师进一步了解每一个人的思想，提升学生积极参与的兴趣，进而实现物理课程的精准教学。
3 结束语
初中阶段的物理教学是为了以后打基础，因此教师一定要重视物理教学的精准度，转变自身的教学观念，教学方案和教学目标都要明确，只有这样才能够打造出高效率、高精准度的物理课程教学，从而让学生以更轻松的方式学习到物理知识。
参考文献：
[1]王瑜.初中物理课堂模块教学的构建与实践——以“长度和时间的测量”为例[J].物理之友，2016（6）：15-16.
[2]张思广.对构建初中物理高效课堂的探索和实践[J].新课程（中），2015（3）:88-89.