摘要：随着新课改的推行，教育部对小学数学课堂的教学效率提出了更高的要求。除了在数学课堂中学习之外，学生往往没有很多机会进行数学的学习，所以提高数学课堂的效率就显得尤为重要。是由于数学课堂一般较为枯燥，学生学习数学的积极性不高，最终导致课堂的效率难以提升上来。因此如何使学生一种积极的心态，在愉悦的氛围中进行数学的学习，就成为了小学数学教学中亟待解决的问题。本文就小学数学课堂效率的重要性进行探究，并给出几则有效的提高策略。
关键词：小学数学；课堂效率；提高策略
课堂效率的高低直接影响到学生的数学成绩，由于小学数学的课堂教学模式较为固定，随着新课改推行，教育部越来越重视学生在课堂中的效率，这就对老师和学生提出了更高的要求，教师在授课的过程中需要充分的关注学生的学习状态，在授课的过程中引起学生学习的欲望。利用多种创新型新颖的方法进行教学，以此来提高学生在学习小学数学的积极性，提高学生在小学数学课堂中的效率。
一、提升小学数学课堂效率的重要性
小学生正处在一个活泼好动的阶段，在上课的过程中很容易出现一些走私、走神等现象。同时相对于其他学科而言，小学数学的课堂较为枯燥，学生学习数学的积极性并不高。而学生又处于学习阶段，接触社会生活的机会较少，可以说只有在小学的课堂中才能够进行数学的学习，所以提升小学数学的课堂效率就显得尤为重要。
二、小学数学课堂效率提升的方式策略
（1）在课堂中设置提问环节
在小学数学课堂中，教师应时刻关注学生学习的状态，以学生为主来进行调整，找到最适合学生的课堂节奏。一个很好的课堂节奏，可以使学生保持良好的课堂状态，激发学生学习的热情，教师可以在课堂的教学中提出问题，给出学生思考的时间，让学生在思考的过程中加深对知识的理解，在思考结束后老师当堂找同学回答，这样不仅能让学生加深对知识的记忆，还可以利用思考的方式提高课堂的效率，引起学生对课堂的关注。在另一方面，学生思考问题的过程也是逻辑思维能力、独立思考能力形成的过程，这些能力越早形成越对学生以后进入社会提供更大的帮助。同时也可以，学生回答上老师问题，也能够得到自信心上的满足，以后的学习之路增加更多的信心。因此在课堂中设置提问的环节，可以有效地提高学生在小学数学课堂中的效率。
（2）导入情境引起学生思考
导入情景是数学课提升效率的有效方式，教师通过巧妙的导入日常生活中的情景，与数学有关的情景，可以使学生们产生联想，连接自己日常生活中一些实例，不仅可以大大提高课堂的效率，还可以在拉近数学与生活的距离。例如，在数学课堂中引入在超市购物的情景；在学习计算物体体积的内容时，可以引入乌鸦非常口渴的例子，乌鸦飞了好久也没有找到湖泊，只发现有一个玻璃瓶装着半瓶水，乌鸦很迫切的想要喝到瓶中水，乌鸦如何喝到瓶子中的水，聪明的乌鸦将一块块石子叼进瓶中，使瓶子中的水慢慢的上升到瓶口，乌鸦也就喝到了水。通过这一个有趣的例子，可以使学生进行思考，“为什么玻璃瓶中的水会因为乌鸦叼进瓶中石子而上升？”，原来是因为石子占了玻璃瓶的体积，那么玻璃瓶的体积又是怎么计算的呢？。这样的思考过程，不但可以让学生在学习的过程中进行思考，还可以让让学生在有趣的例子里培养出学习数学的兴趣，实际上在思考的过程中就已经进入了非常好的学习状态。教师要改变想法，不能沿用传统的授课模式，不要觉得引入情境会耽误时间，影响课堂的节奏。试想如果持续课堂以一种枯燥的节奏进行，那学生的效率也一定不高，进而导致学习的内容记忆不够深刻，掌握不够牢固。
（3）利用小组式学习模式
教师可以在课堂中，可以让学生利用小组合作的模式进行讨论式学习。在分组方面，老师需要对学生有一定的了解，对于学生的个性和对知识接受程度有一定的认知，例如可以将数学成绩或数学思想较好的同学和数学成绩较差的同学分为一个小组，让优生带动差生，利用这样的小组教学模式，可以让学生之间的联系增加，使每个学生都参与到课堂之中，缩小学生之间的差距。其次，小组教学模式中，每个学生对于每个知识或题目的认知不同、理解不同，解题思路非常可能出现意见不统一的情况，在这个时候小组内互相讨论，学生通过思考后讲出自己的意见，这无疑就大大提高了课堂的效率。
结论：总而言之，要想提高小学数学课堂学生学习效率，方式方法有很多。在课堂中进行提问，带动学生学习的积极性；利用情境导入，配合日常生活中的实际案例，便于学生理解；再加以小组合作，让每个学生都参与到课堂学习之中，让学生互相监督，相互促进。但是要想找到最适合的方式，还需要教师更加了解学生，在对学生的个性充分了解之后，才能制定出最符合的方式。另外，提高小学数学的课堂效率，还需要教师与学生共同的、持续的努力。
参考文献：
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