摘要：新的小学数学课程标准中明确提出了“课程内容要贴近学生的生活”的要求，因此，数学教师在组织教学工作时，应当立足于本学科的教学目标和任务来渗透生活化教学理念，以便引导学生结合熟悉的场景、案例来学习和理解知识，同时辅助他们灵活运用学到的数学知识解决生活中的相关问题，有利于促使其在学与用的转化中构建完整的知识体系，并顺利提升其数学素养。本文笔者结合人教版小学数学教材，着重分析了在新课程背景下实施生活化教学的有效策略。
关键词：新课程改革；小学数学；生活化
生活化教学是指教师在讲课过程中，有意识地结合理论知识内容来选择有关的生活素材，然后对其进行加工和和整理，使之符合教学要求，并以此引导学生开展探究性学习活动，促使他们在此过程中积累生活经验、把握知识内涵，进而实现高效学习的目标。为此，小学阶段的数学教师要积极创新，围绕课程中的基本内容设计生活化教学活动，以便营造富有生活气息的教学氛围，在吸引学生学习兴趣的同时，使他们更加顺利地掌握所学内容，进而提高教学效率和质量，促进学生综合素质的发展。
一、突出趣味，利用生活化教学模式调动学生学习热情
（一）在课堂中融入学生喜欢的游戏
对小学生而言，游戏是他们在日常生活中的必需品，这时数学教师可以因势利导，将学生感兴趣的游戏融入到课堂教学活动中，并对其进行改良，使之在保持趣味性的同时能够帮助学生更加高效地学习知识，进而提高教学的有效性。如，教师在讲解《100以内数的认识》时，就可以对“撕名牌”游戏进行优化，先为学生分发写有100以内数字的卡片，然后要求他们将卡片贴到后背，之后教师可为学生划定活动范围，要求他们在固定地点内开展游戏，出圈即为失败，再随机发布指令，说出任意数字，而其他同学可在听清楚数字以后寻找背后写有该数字的同学，并设法将其名牌撕下，然后将该名学生淘汰。在生活化游戏氛围中，小学生会更加准确地记忆100以内的数字，继而提高教学的效率。
（二）运用信息技术创设生活化情境
在小学数学课上，教师也可根据所讲内容，使用信息技术构建合适的生活化情境，以便借助生动、直观的画面迅速激发学生的学习兴趣，切实增强教学效果。比如，数学教师可以结合《数学广角——搭配》这一章的内容来创设生活情境，先使用信息技术出示学生们感兴趣的服饰，并将其分为上衣、裤子以及配饰三类，然后要求学生将其想象成自己出门要穿的衣服，尝试进行组合搭配，确保每一件上衣必须要配上一条裤子和一件配饰，然后分析共有几种搭配方法，由此既能利用学生熟悉的场景调动其积极性，也可以使他们在思考和分析的过程中顺利掌握搭配的方法，进而提升教学成效。
二、注重导学，借助生活素材提高学生的学习探究能力
（一）联系学生的实际编创生活化数学问题
结合具体的授课内容，小学数学老师可以联系学生的生活经历或经验来编创问题，以此引导他们开展探究性学习活动，从而提高其思维能力，并增强学生的学习效果。例如，教师在教学《百分数（二）》时，就可以以学生较为熟悉的“及格率”、“优秀率”为例编写问题，先出示一个包含10个同学考试成绩的表格，然后引导学生计算平均成绩，并指导他们利用百分数的知识计算及格率和优秀率，由此在解决生活化问题的同时，使学生明确该部分知识的应用方法，且可根据所学去解决生活中遇到的“打折”、“存款利息”等问题，进而提高教学质量。
（二）鼓励学生使用生活实物开展实践活动
数学是一门与实践密不可分的学科，所以教师在讲课时，可以利用各种生活实物来引导学生开展实践探究活动，以便简化他们理解知识的过程，同时有助于锻炼学生的动手能力、思维能力和创新能力，从而提高教学效率。如，数学老师可以在指导学生学习《观察物体（二）》的知识时，要求他们使用生活中常玩的积木进行实践操作，并据此尝试绘制三视图，也可以结合《三角形》这一章节的知识，引导学生利用长度不同的铁丝拼摆三角形，使其在动手操作的过程中理解“三角形任意两边的和大于第三边”这一概念，从而在实践中提高其学习质量。
三、课外拓展，引导学生立足生活开展研究性学习活动
在当前的教育背景下，小学数学教师需要注重拓展教学空间，将课内外有机衔接起来，以便不断增强学生的综合能力，进一步提升其数学素养。此时，教师可根据教材内容设计研究性学习主题，并将学生分成对应的小组，要求他们各自选择一个主题开展课外活动，如“了解本地一年四季的气温、降水情况并绘制条形统计图”，或是“运用‘比例’的知识计算校园内树木的高度”等，由此使学生于研究性学习活动中运用知识解决实际问题，并不断强化他们的学习能力。
四、结束语
将生活化教学理念融入到小学数学教育中，不仅可以将复杂的知识简单化、抽象的知识具体化，还能利用学生熟悉的生活元素调动他们的学习积极性，使之基于个人已有的生活经验去理解和分析对应的数学知识，进而领悟其内涵，并掌握相应的规律，能够进行有效学习。鉴于此，小学数学教师要在日常教学活动中积极贯彻落实新课程理念，注重营造生活化教学环境，由此不断触发学生的学习动机，让他们在探索、实践、分析中内化和应用知识，最终不断提升教学成效，为其全面发展打下稳固的基础。
参考文献：
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