摘要：小学阶段的教育作为基础教育，其中一门基础课程就是数学，其教学质量与效率都极为关键。教师在具体教学中，要在了解低年级学生认识特点的基础上开展教学活动，并采用有效的教学手段，从而积极有效提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；低年级；教学效率；提高措施
在教育教学中，最主要的场所之一就是课堂，不管在任何时候，教师教学与学生的学习都离不开课堂，这也就表明，课堂教学效率在极大程度上影响学生的学习质量。何为课堂教学效率呢？就是一个衡量标准，对教师完成的教学任务以及教学时效性进行衡量，其对学生知识能力、态度情感、价值感的培养具有极大影响。在以往的教学中，大部分教师都是通过增加练习题、延长课堂时间来提高教学效率，但是这种方式不仅难以提高课堂教学效率，还会在极大程度上增加学生的心理压力。针对此，教师要改变自身观念与方式，用最少时间与精力获得最大的教学成功，提高课堂教学效率。为此，下文进行了深入探究。
一、小学低年级数学课堂教学效率低下的原因分析
笔者在经过多年的教学实践以后，发现当先小学低年级数学课堂教学低下的主要原因有二：第一，小学生还处于爱玩阶段，容易受外界的干扰，再加上缺乏较强的自控力，因此小学生难以长时间将目光放在课堂上，十分容易开小差、做小动作，这样对课堂教学效率与质量有极大的影响【1】；第二，学生能力和基础各不相同。每个学生的生活环境、家庭条件都各不相同，因此他们的个人能力以及学习能力也存在极大拆。现在学校每个班级的学生通常是在40人左右，教师在实际教学中难以照顾到每个学生，这样无法掌握每个学生的实际学习情况，这样课堂教学效率低也是不可避免。
二、提高小学低年级数学课堂教学效率的措施
1创设教学情境，提高学生兴趣
课堂教学环境对学生学习兴趣与质量有极大的影响。在具体教学中，教师要积极创设情境，让学生将自己放入到该情境中，这样对数学知识的学习会更加高效。再加上小学生缺乏完善的学习意识，自身还没有形成系统性的思维，为此，这就需要教师通过有趣的教学手段激发学生的兴趣，让他们将更多的注意力、精力投入到课堂上。
就拿“测量”这一知识点来说，教师在教学的时候，可以给学生创设一个教学情境，让学生分别扮演测量员，对教室、黑板、课桌的长和宽进行测量。在这个情境中，学生通过实践让学生深入到知识学习中，这样既掌握了测量中的相关知识点，又增强了学习兴趣，课堂教学效率也随之得到了进一步提高。
2开展生活化教学，让学生学习知识
我们都知道，大部分知识点都是从生活中所体现的，可以说是源于生活，用于生活。尤其是数学知识，更是体现于生活的各个方面，如超市买东西、工程数据计算等等，教师在具体教学中，要与生活有效结合起来，使得课堂教学更为生动、形象【2】。同时，学生在这个过程中也会拉近与数学知识之间的距离。就好比在学习“数一数与乘法”的时候，，教师可以设计如活动：找一找：我们每个同学身上都藏着一些数字，你们可以将这些数字找出来吗？画一画：在我们班级上，也同样藏着一些数，你们可以将它们找出来并画下来；背一背：在你们之前学过儿歌中，哪些儿歌中包含我们今天所找到的数字呢？通过这一活动，学生明白数学“藏于”生活中，懂得数学知识的真正价值。
3开展游戏化教学，让学生轻松学习
小学低年级学生天生爱玩，游戏和玩耍是他们最想做的事情之一，并且还可以保持长久的注意力。针对此，数学教师在实际教学中，可以利用游戏开展教学活动，真正实现寓教于乐，这样不仅可以让学生充分掌握数学知识，还真正实现了快乐学习。因此，数学教师可以将教学活动设计成相关的游戏，如摘苹果游戏、开火车游戏、小猫钓鱼游戏等等，将学生的兴趣彻底激发出来，从内心深处参与到课堂学习中。就像在学习“生活中的数”这一知识点，教师可以针对“数字8”设计一个小游戏，名为“找朋友”：参加游戏学生每个人都上都戴一个数字卡片，然后相互找哦鞥有，如果两个人头戴的数字卡片的数可以组成8，那么成功的找到了朋友，反之则没有。（如1和7可以组成8，是一对好朋友；5和3可以组成8，是一对好朋友；2和6可以组成8，是一对好朋友。）在整个游戏中，教师不要多度参与，而是提供指导，这样学生在玩耍的过程中掌握了计算方法，学生学的快乐，教师教的也轻松，课堂教学效率自然而然也就提高了。
总的来说，在小学低年级数学课堂教学中，教师要转变以往的教学理念，通过有效的教学方式开展教学活动，创设与低年级学生特点相符合的教学情境，从而将学生兴趣和积极性充分调动起来，使其快乐的学习数学知识，进而有效提高教学效率。
参考文献：
【1】杨柳芬.浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学的效率[J].学苑教育,2016,000(005):P.61-61.
【2】杜伶俐.浅谈提高小学数学课堂教学效率的措施[J] 课程教育研究:外语学法教法研究,2017,000(025):P.122-122.