【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学数学高年级教学中，引入互动教学法是一种尊重学生主体地位的表现，学生参与课堂的积极性更高，课堂的主动性也更强，学生能够更好的完成自主探究学习，对数学知识认识和理解更为透彻，课堂教学质量随之提升。因此，本文首先分析了互动教学在小学数学高年级教学中的应用意义，然后探究其具体的应用策略，以供参考。
【关键词】互动教学；小学数学；高年级教学
数学是小学一门重要的学科，在小学数学高年级教学中，包含了很多抽象性概念性的内容，相较于其他学科来说，学生学习数学的难度比较大。传统教学模式当中，教师忽视了学生的主体地位，习惯性采取灌输式教学法，学生在课堂中没有话语权，课堂氛围枯燥，师生关系紧张，学生学习效率也普遍不高。所以在新课程改革时代，教师还应该充分认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生的主体性，结合具体教学内容与学生实际情况，为学生创设相应的教学情境，从而加强师生、生生之间的互动交流，让学生在民主和谐的教学氛围当中，更好的完成学习，提高课堂教学质量。
1.互动教学在小学数学高年级教学中的应用意义
其一，能够有效提高课堂教学效率。在传统教学模式当中，师生之间的关系存在很大的不平等之处，学生在课堂中没有主动权，只能被动接受知识，加上教师习惯采取灌输式教学法，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高，课堂教学效率也受到很大的影响。引入互动教学模式之后，能够将学生学习兴趣与主观能动性很好的调动起来，同时师生之间、生生之间的有效互动也能帮助学生更好的理解数学知识，课堂教学效率随之提升[1]。其二，能够培养学生合作探究意识。在学生必须掌握的核心能力与综合技能当中，合作意识与探究能力的培养必不可少，引入互动教学后，教师可以将多样化的教学形式引入到课堂中，学生的合作意识与探究意识随之提升，更有利于学生创新能力培养，学生学习效率也会更高。
2.互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
2.1利用多媒体教学帮助学生拓展视野，提高学生学习效率
近年来，我国信息技术发展十分迅速，各种信息化教学逐渐被引入到课堂教学中，其中多媒体教学属于当前比较常见且运用范围广泛的一种教学形式，具有趣味性强、生动形象、资源丰富、互动性强等优势[2]。所以小学高年级数学教师想要引入互动教学时，可以将多媒体教学引入到小学高年级数学教学中，通过多媒体教学为学生创设生动形象的教学情境，提升课堂的趣味性。尤其是针对一些抽象性的数学知识点，教师还可以通过多媒体教学工具将其以更加具体的形式展示出来，课堂氛围更加活跃，学生参与积极性高，能够更好的与教师和同学进行互动，学习兴趣与学习效率都随之提升。
例如，在“加法与减法”相关内容教学中，教师可以事先准备好一段卡通视频，类似“美丽的花丛里有3只蝴蝶，几分钟后，又飞进来4只蝴蝶，再过几分钟飞走了2只蝴蝶……”在开展课堂教学活动的时候，教师可以先给学生播放视频，当视频播放到飞进4只蝴蝶的时候，教师可以先暂停，让学生思考和计算现在花丛中一共有多少只蝴蝶，从而引导学生感知加法的概念与计算方式。当大多数学生给出了答案之后，教师再继续播放，播放到飞走2只的时候暂停，让学生计算现在花丛中还有多少只蝴蝶。通过这种方式，学生又能很好的了解和掌握减法知识，整个过程中，课堂活跃，学生参与性强，对数学知识的认识和理解也会更加深刻。
2.2尊重学生在课堂中的主体地位，加强互动学习
在新课程改革当中，已经明确提出学生在课堂中具备主体地位，而受到传统教学模式的影响，很多教师容易忽视学生的自主思维和自主意识，导致学生在课堂中主动性不强[3]。所以小学高年级数学教学中，教师引入互动教学时，还需要更加尊重学生在课堂中的主体地位，给学生营造更多自主探究和互动学习的机会，鼓励学生积极与教师和同学沟通交流，久而久之学生表达能力、思维能力和互动学习意识、自主学习能力等均能得到很好的锻炼和提升。
例如，在“鸡兔同笼”问题教学的时候，为了让学生更好的掌握鸡兔同笼问题解法，教师可以引入翻转课堂教学模式，先让学生进行自主学习，对鸡兔同笼问题有一个大概的理解和认识。完成自主学习后，教师可以鼓励学生上台进行讲解，学生在讲解的过程，对这类问题的理解更为深刻，学习效率也会更高。教师再针对学生讲解时出现的问题做好引导和指正，能够更好的保证教学质量。
2.3加强师生关系互动，培养学生学习数学的热情
对于小学生来说，很多都是根据自己的兴趣爱好选择学习内容，所以教师在开展互动教学的时候，需要更加重视激发学生学习兴趣和热情，同时加强师生之间的互动交流，通过有效的师生交流，传授学生更多学习方法和技巧，为学生以后的学习和生活奠定基础。
例如，教师在面对胆子比较小、性格内向、表达能力不足的学生时，可以先主动去了解这类学生的需求以及心理特征，掌握学生的思维特点，然后多鼓励、多表扬，通过这种方式，帮助提升学生学习自信心。同时，学生感受到教师的真心，也会更愿意去接近教师，给予教师更多的信任与期待，良好的师生关系也就因此建成。
3.结语
综上所述，互动教学是一种全新的教学形式，在小学数学课堂教学中引入互动教学具有良好的教学意义，所以教师还需要充分认识到互动教学的优势，结合小学高年级教学内容，将互动教学融入到课堂当中，从而更好的激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂，保证课堂教学质量。
【参考文献】
[1]谭东玲. 浅谈互动教学在小学数学高年级教学中的应用[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018, 026(006):P.43-43.
[2]全辉玉. 浅谈互动教学法在小学数学教学中的应用[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 030(010):P.81-81.
[3]黄大利. 强化生本资源合作,提升课堂教学有效性——浅谈生生互动在小学数学课堂教学中的运用策略[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, 15(12):189.
作者简介：廖俊明，男，1973年5月12日出生，籍贯:广东梅州五华。最高学历:嘉应大学（专科）中文专业。小学数学一级教师。现任小学高年级数学，邮编：514433，单位：梅州市五华县双华镇第一小学 ，职务:副校长