摘要：小学数学在学生的数学学习阶段中占有重要的基础作用。本文从信息技术与小学数学教学的融合创新的角度分析了信息技术在小学数学教育中的应用，主要有三部分：首先，备课环节的应用，通过互联网平台拓展学生的知识面。其次，在课程中，利用信息技术创新教学方式，拓展幼儿的创新思维。最后，在课后复习和评估阶段环节，利用信息技术实现针对化教学。
关键词：信息技术 小学数学 融合
我国新课改的不断发展和深化,对于我国目前的教学方式、教学理念等都进一步提出了新要求。小学数学作为目前我国义务教育小学阶段重要的教学内容,其学习关系着学生自主学习的创造性思维和其学习行为良好习惯的培养。自李克强总书记提出“互联网+”以来，各行业与互联网的融合发展成为行业发展的新方向，小学数学教育也是如此，因此如何实现信息技术与小学数学教学的融合是每一位小学数学老师应该思考的问题。
1备课环节的应用
信息化的备课环节有利于突出数学课堂内容的完整性和进行差异化教学。由于当今很多家长都会给孩子报课外辅导，再加上学生在学习基础和学习兴趣方面参差不齐，统一的课程安排显然并不适用于当下的小学数学教育，尤其是高年级的数学教育，长此以往会显现出诸多教学弊端，导致学生失去小学数学学习兴趣。鉴于此，在备课环节，老师一方面可以在网络上搜集与本节课知识点相关的知识，通过这些知识点对课本知识的补充，拓展学生的知识面，丰富学生的学习内容；另一方面，根据不同学生的学习基础，设立进阶式的练习题，在课堂的有限时间内让学生吸收更多的知识。另外，在相关课件的准备过程中，应注重课本知识与实际应用、学生生活的紧密联系，这样不仅有利于调动学生的学习积极性，而且可以提高学生的专注度，让学生在学习的时候更加聚精会神，同时有利于学生对相关知识点在实践应用的理解。以人教版小学一年级上册第五课《6-10的认识与加减法》为例，在课堂上老师可以利用生动的奥特曼形象的增加与减少，代替生冷的数字，从而调动学生的参与度，而且对于上课表现积极的学生，老师可以把奥特曼当做奖品送给他们。
2 实现教学方式创新
随着互联网技术的不断发展和信息技术手段的不断更新，网络平台在生活中已经得到了广泛的应用，当然在小学教学中也不例外。小学阶段的学生年龄多处于7岁-13岁之间，对网络平台充满了好奇心，小学数学老师可以多利用现代的互联网媒介教学，与其他学科老师多沟通交流，将各学科有利于创新教学方式的新方法融入到数学教学中，提高学生积极性，让学生爱上数学课堂。
在课堂活动前，数学老师可以播放相关学习内容的纪录片或卡通视频,调动了学生的兴趣和好奇心,从而促使学生在上课期间认真地听讲。
同时，小学数学教育不仅可以培养学生的计算能力，而且是作为未来物理、化学、生物等科目的基础，可以培养学生的逻辑思维能力和空间感，其教学不仅需要课堂上的理论讲授与习题演算，也需要学生动手实践相关学习内容，在教学方式上，可以利用互联网创造情境，培养学生的空间感。小学生的年龄阶段决定了他们的空间想象力相对较弱，但是这对其未来数学学习具有很重要的作用，因此老师可以利用网络资源将相关的知识与现在所学内容结合，提前向学生灌输有关逻辑思维和空间感的知识，为其以后的数学学习做好铺垫。以人教版小学四年级数学第四课《平行四边形和梯形》一节为例，传统的授课方式是老师在黑板上画出平行四边形和梯形，在配合老师的语言表述，让学生自行在脑海中建立平行四边形和梯形模型进行学习，在当今信息技术平台下，老师可以利用网络的资源立体展示平行四边形和梯形，让学生对这些形状不仅有平面上的认知，更有空间的认知，不必自己再费心建立，教学效果也会更好。
3 课后复习和评估阶段
教学评估是教学工作的核心内容，历经多个阶段的教学工作之后，唯有完善的评估体系，才能使教学效果的体现更具真实性。信息技术在评估体系中的应用主要体现为学生作业布置与检查等环节，着重考察学生对一些数学知识点的掌握情况和在实际生活中的应用。在此过程中，信息化的教学评估体系将有效提升教师管理课堂的效率，例如，通过云课堂模式开展作业布置环节，强化师生互动频率。同时还可通过QQ群、微信、邮件等路径完善评估体系，小组评奖、作业、随堂小测等都可上传至教师邮箱、班级微信群，以此来创建多样化的教学验收机制。此外，随着“互联网+教育”跨界合作的不断深化，老师可以针对课堂学习内容制作微课，将所学习的知识点细化，甚至适当的时候可以进行内容上的拓展，这样学生不仅可以利用睡觉前十分钟、课间时间等时间进行相关知识点的巩固与复习，而且可以拓宽自己的知识面。反过来，从教师的角度，利用多媒体教学能够使自己的想法得到更好的表达，提高教学质量，从而达到教学目标，实现事半功倍的效果。
参考文献：
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