摘要：疫情防控期间，全国的中小学教师可以通过进行线上课堂教学确保提高学生自己在家学习，师生做到不停课不停学，同时我们根据不同学生对于家长的相关意见的反馈，教师们及时改正和完善教学活动目标，改变网上教育管理方式，做到网上教学有秩序。近期，各学校逐渐开始复学，为了做好开学后的“后线”工作，进一步巩固在线教育的学习成果，确保实现农村数学教学目标。根据在高年级的学生特点，不同的返校时间和教学计划的制定可行的教学衔接工作。
关键词：教学安排，评估教学效果，线上与线下
前言：小学是九年义务以及教育发展阶段的第一阶段，这一阶段的核心是对学生可以进行一个全面的素质提高教育。让学生在同一时间，养成良好的学习习惯，打下知识的基础。进行小学数学教学衔接，这样的连续性和统一性，使数学知识和能力的学生可以自由地融合。摆在许多教师面前的一个形势是：农村教育软硬件设施不好，教师水平普遍不高，“留守儿童”占很大比重，因此，搞好农村小学教学是当务之急。考虑到农村发展地区的教育研究状况，学校教师应该进行全面安排复课后的教学管理工作，全面开展网络技术教学活动效果测试，认真做好课程重整和线上、线下课程之间的衔接过渡。同时，良好的学习指导为贫困儿童以及父母外出打工的家庭和农村留守的孩子，以确保每一个学生的学习效果。
一、教育行政及教研方面
1.整合线上通过学习教育资源。疫情防控期间我们学生在家里上网课，网课期间的资料及教学活动视频可以对其进行精选，把数学中的一些传统经典例题，知识点提炼总结，提供给教师需要使用，方便教师查找已学内容，同时为了方便管理学生能够结合企业实际情况选择性回看，确保每个学生在疫情防控期间都有一个学习。这样及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
2.加强农村初级学校教育衔接程序的监督，及时了解在学校的进步和动态的网上教学和辅导。通过教育教学管理工作进行及时了解更新课堂检测问卷调查与采访等；这是将线下讲课工作人员做好，包括过渡教学活动计划，研究内容等教学方式的衔接。
3.学习内容需要重新设计考虑到实际的课堂，学习准确的分析，诊断，学生的学习网络教育的质量评价。发现这些问题的任务、适应教学研究内容，课程的学期教学工作任务在网上完成过的，最好不要再次让学生进行合作学习。
4.查缺补漏，摸底查测精准辅导。发现典型，找出解决方案。弥补学习状况的集体和个人学习计划。发现目标和学生不参加在线学习，制定切实可行的解决方案的数量。复课后，数学教师可以通过针对不同学生的知识掌握情况，对重点难点问题进行强调复习。网络访问的安排有两种方法：
一是集中突破。对网课期间的共性技术问题和学生可以提出的一些有代表性的个性化教育问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生提供个性化服务问题，鼓励引导学生能够通过回看线上课堂教学视频，自主学习复习、反复练习、个别指导等办法进行分析逐步提高解决[1]。
二是让学生体验到乐趣的魅力在教室里。在一个小盒子里面讨论概率问题成不同颜色的球，让学生猜球会是什么颜色了？慢慢推理一些简单的问题。
二、学校管理层面
1.开学返校后认真研究制定教育教学衔接计划。教学重心作为数学线上教学调查，以准确把握线上教学完成情况，提高教师的教学水平，同步在线教学问题、解决问题，采取相对应的行动，帮助师生解决问题，巩固与提高线上教学效率。
2.返回学校纪律管理要加强。长假后，学生的纪律的自主性会下降。开学时间之后要重视班级纪律的管理，教师要抓紧发展学生课堂上的常规生活习惯，课堂是学生进行学习理论知识和方法的地方，学校对我们学生的重视与培养是课堂的一大亮点。课堂常规把握好，可以养成良好的学习风格，高品质的结果。如一般这种情况下，上课铃响，老师可以不进教室，学生自己就在外面玩耍，不进教室，进教室以后，不会积极主动拿出本节课的相关理论书籍和上课教学用具；在课堂上教师更有绝大多数研究学生不听讲，与周围其他同学说话，吃零食，打闹，就是一个没有通过学习的氛围与想法。在这种情况下，一方面是老师提醒准备工作的学生上课前做的，一个学生注意到你想要的好习惯。
3.各年级层次的数学教学重点工作
数学课堂教学在班级间难以区分，学校学习数学小组的任务是建议教师可以结合企业不同年级、班级在线上作业反馈的结果数据进行管理分析统计，将在线下教育教学中用一个班级一个重要教学设计方案来衔接线下、线上教学。 [2]。
三、教师教学方面
1.年级教师要合理搭配，充分结合线上的课程资源，开学第一课要精彩绝伦，做好线下教育行业工作。
2.掌握整体教学节奏，开学后教师要调查学生的数学线上学习情况，了解班上学生的学习进度。慢慢由简到繁的过渡课程，让学生有个适应期，在疫情防控期间会热播很多影视作品，可以用这些做导入：如大家喜欢看跑男吗？喜欢邓超的有多少？喜欢大黑牛的有多少？加一起有多少？喜欢大黑牛的比喜欢邓超的少多少？好，我们今天来讲解多位数的加减法，让学生以互动模式对数学产生信心，以更好的状态进入“在线学习”。
3.对数学教学制定具体的补习课程。对于学生共同研究的问题、疑惑等，要专题备课、以基础为主题讲解，并组织集体补习课程。对于学生的个别问题，鼓励学生通过查看线上教学视频回访，做有针对性是练习等方式进行问题地解决。个别成绩或者家庭原因的学生要进行一对一的数学辅导工作。
四、学生和家长方面
1.提前适应线下学习。上学之前，孩子必须在家长的监督管理之下，按照他们正常的返校时间组织好自己的作息时间和线上学习情况。
2.学校开学后，家长必须严格控制学生们使用电子仪器的时间，以防止儿童过分依赖于电子设备，并注意保护儿童的视力。
3.鼓励家长与班主任、任课教师联系，就孩子在家中的合理生活条件提出自己的看法，确保孩子能够很好地适应开学后的学校教育和课外生活学习。
总结：简而言之，疫情灾难的传播虽然遮盖了教育生活的时间，同时也传播了知识的力量，网上学习看到了学生的自主性，是教师充分挖掘学生潜力的时候。作为人名教师有必要主动关注经济和社会凝聚力的有效性，衔接过渡好线上线下教学模式及目标，让学生学的更好、更注重教学的质量。
参考文献：
[1]陈大光. 浅谈中小学数学教学的衔接[J]. 儿童大世界:教学研究, 2018, 30(011):102-102.
[2]王林平. 浅谈农村小学数学教育教学的衔接问题与策略[J]. 读写算, 2018, 40(019):138-139.