摘要：现当今，随着我国经济的飞速发展，由于信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的计算机辅助教学融入我们的课堂教学，小学数学课堂教学与多媒体技术的整合是课程改革的需要，也是教育发展的必然。
关键词:多媒体;小学数学;课堂教学
引言
在信息技术发展之下，多媒体技术被广泛使用在教育行业中，这种技术对教师的教学方式和学生的学习方式进行了改变，让师生都愿意在此基础上进行探索学习。教师可在激发学生兴趣、丰富教学内容与培养学生数学思维相关方面，对多媒体在小学数学课堂教学中的作用进行简析，然后在课前教学、课中教学以及课后教学相关基础上，详细分析和阐述多媒体辅助小学数学课堂教学的措施。
1小学数学课堂中运用多媒体辅助教学的优势
1.1合理利用多媒体辅助教学，能够激发学生的数学学习兴趣
多媒体辅助教学在小学数学课堂中的应用，能够将抽象的数学知识变为具体的影像、图片等，便于学生理解，从而激发学生的数学学习兴趣。比如在学习“圆柱体”这一章节时，小学生刚开始接触到这一概念也许会觉得比较抽象，但是如果利用多媒体将生活中接触到的圆柱体以图片形式展现出来，小学生在心理上就比较容易接受了。
1.2合理利用多媒体辅助教学，能够提高数学课堂教学效率
数学教材中的难点往往也是考试重点，更是小学生必须掌握的。然而，小学生的抽象理解能力较差，传统的教学方法忽视了学生的认知特点，多媒体则能够把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，创设出小学生感兴趣的情境，引导学生自觉探究学习，提高数学课堂教学效率。比如，在学习《简单的统计》这一章节时，可以利用多媒体将课本中呆板的插图变成实景动画，运用动画形式显示出一辆辆的汽车、摩托车、大客车等，一个一个通过路口，学生就可以在比较真实的场景中感知统计了，有利于提高小学数学课堂教学效率。
2如何运用多媒体辅助小学数学课堂教学
2.1辅助课前教学
在小学数学课堂教学中，教师要尽可能地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让后面的教学更加顺利。使用多媒体来辅助小学数学课堂教学时，教师要结合教材中的实际内容和教学要求，为学生提供轻松愉快的课堂学习氛围。小学生性格活泼好动，其在课堂上的表现与教师教学方式有很大的关系，若是学生感到有兴趣，则会全身心投入到学习中。而学生若是没兴趣，则会产生抵触情绪。所以，教师在讲解新知识之前，都要使用多媒体来进行辅助性教学，吸引学生注意，使其能够积极参与到学习中。例如在讲认识钟表的知识时，这部分的知识和小学生的生活有很大关联，教师教学时可以使用多媒体设备为学生播放相关的录音。比如，弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。这类谜面可以激发学生兴趣，在学生猜出谜底之后，教师就可以引导学生珍惜时间。接着还需要使用多媒体技术，为学生呈现各种不同种类的钟表图片，以此扩大学生视野。引入新课时还需要使用多媒体渲染课堂氛围，让学生确定学习重难点，从而掌握学习方向。小学数学教师要有效处理多媒体与传统教学工具之间的关系，让多媒体和课堂教学有效结合，提升教学水平。例如，人民币是学生生活中比较常见的事物，所以教师在教学时相对简单。在实际教学中，教师可以为学生呈现出不同面值的人民币图片，比如一元、十元、五十和一百等等。然后提出相关的问题：“小朋友们，屏幕上的这些图片是什么？”然后学生就会回答是钱，教师再接着说：“小朋友们还知道这个钱的另外一个称呼吗？”由于生活经验和认知不足的原因，部分学生可能还不知道这一点，这个时候教师就要及时补充：“人民币。”接着再讲解和人民币相关的知识点，激发学生的兴趣。
2.2生活练习——增加密度
现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的生活息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，课标明确指出：数学问题来源于生活又应用于生活实际，让不同的学生学到不同的数学知识，让学生在数学上得到不同的发展。数学学习材料的选择应联系学生生活实际，注重实效性。在巩固练习环节，由于运用多媒体教学，省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，大大增加练习容量，同时大大缩短学生等待的时间。在练习类别和呈现形式上，教师就有较大的发挥和创造的空间，把一些日常无法呈现的练习呈现出来。
2.3利用多媒体辅助教学，激发情感，培养学生高尚的道德情操
新课程标准中提出：三维目标即“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”，其中“情感、态度与价值观”这一目标利用多媒体可以更好的得以实现。在数学课中，尤其是做“闯关类”的题目时，当学生回答正确后，“课件”中都会传来一阵掌声或是“你真棒”、“答对了”、“闯关成功”等一些激励性的话语，小学生听了之后，那种兴奋、喜悦之情真是无以言表。例如我在一节公开课《认识人民币》中，利用多媒体进行教学，以“图片、文字、动画、儿歌”的形式呈现，让学生感知、体会，教育学生要爱护人民币，并培养他们“拾金不昧”的高尚情操。学生在如此氛围的熏染下，“情感、态度与价值观”这一目标当然会更好的得以实现。
2.4辅助课后教学
课后也是教学中十分重要的一部分，将多媒体使用在课后教学中也可以产生很好的效果。在实际教学中需要做好以下工作。其一是有效扩展教学内容，培养数学思维能力。新时期环境下，数学教师要使用多媒体技术扩大教学内容，让学生产生更多数学体验，以此锻炼学生思维能力，提升学生综合素养。经过多媒体技术的运用，教师可以在网络上下载一些能够提供给学生练习的材料和教学视频，以此扩大学生的练习容量和知识视野，以此更好地巩固课堂中学习的知识。例如学习了小数相关的知识以后，在课后环节中教师可以为学生选择很多简单的小数计算题，将学生分成几个学习小组，进行小组之间的比赛，看看哪个小组回答得又快又准，并且要对表现突出的小组给予奖励。其二是组织丰富的实践活动，让学生在此过程中养成终身学习意识。为了能够为学生提供更加广阔的学习空间，教师在教学中可以通过多媒体技术组织一些课外活动，让学生积极主动地参与进来。例如，在学生学习了100之内的加减法之后，教师可以使用课余时间组织数学抢答竞赛，在这其中要一改传统中让教师念题或是写出题目的方式，在多媒体屏幕上显示出相关的计算题，这样方便学生直接观察与分析题目，并且及时解答出题目。
结语
总之，教师应该以教学为中心，学生为主体，教学任务为主线，从实际出发，有效把握多媒体教学的基本特点，根据儿童的认知规律和知识结构的特点，合理运用多媒体技术，根据突出重点、突破难点的原则，做到形式与内容的统一，知识性与趣味性相结合。努力探索，不断总结，多媒体一定能在数学教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力，提高教学效率。
参考文献
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