摘要： 初中物理这门学科在初中教学中占据着举足轻重的地位，通过对初中物理科目的学习不仅可以使学生掌握必备的物理知识，在教学过程中也能培养学生的综合素质。但是从就现在的初中物理教学来说，还存在着许许多多迫切需要解决的问题。本文将通过对初中物理教学环节进行细致分析，总结出现阶段初中物理教学存在的问题，以求为今后的初中物理的课堂提供改进的方向，促进初中物理的更好的发展。
关键词：初中物理 存在问题 分析
物理课程是学生进入初中阶段新接触的课程，具有一定的新鲜感。但由于初中物理知识具有理科的逻辑性和复杂性，对初中学生的学习来说具有相当大的难度。随着新课标改革的进行，教师要不断对教学方式、教学理念等进行创新，提高物理课堂的教学效果。但是在改革的过程中，仍然存在许多问题，对物理课堂的发展产生一定阻碍。
一、教学时间问题
在初中物理教学时间的分布问题上，是需要给实验环节充足时间保障的。但是现阶段初中课堂每节课是四十五分钟，平均下来每周的课次也只有二至三次，时间是远远不够的。人教版的物理教材初看会觉得内容没有其他主课丰富，感觉不需要很多时间，但实际上正因为它的内容少，需要的理解性强，就需要大量的实验和讲解，深入的探讨和练习，单纯的对已知结论的死记硬背是不利于掌握知识并将知识应用于实践的。在整体教学时间的安排，和初中物理不同板块的时间分布上都应该进行重新的规划，加大比重。
二、教学模式陈旧
尽管随着课改和教育部的要求，将教学观念、教学方法的创新作出了明确要求和指示，但是受一些因素影响，仍有许多教师难以转变，始终应用传统的教学方法，不具备创新意识，对物理课程的教学产生了负面影响。同时有些学校受设备等的影响，不具备创新条件，也对创新的教学方法难以实施。这些都会给学生的物理综合能力的培养产生了一定的限制性，从长远发展来看，不利于学生对物理课程兴趣的培养，也不利于初中物理教学课程的长期发展和取得进步。
三、教学内容抽象?
对于初中学生来说，物理科目是新的科目，在学习方式上和以往接触的科目有很大不同，初中语文考察的更多地是记忆力，初中数学考察的主要是相关数学公式的理解和应用，与他们不同的是，初中物理与现实生活联系紧密，主要是通过对日常的物理现象进行观察总结，利用物理思想获得规律性结论。相对比较抽象，都是一些理想化的模型，难于理解。例如在学习牛顿定律章节时，学生们会要求记住力是改变物体运动状态的原因，但单纯一句话，学生很难理解，死记硬背行不通，也无法利用公式推理。因此，对于初中物理来说，它的抽象性是影响其教学的主要因素。
四、教学内容不合理
在许多使用人教版物理教材的物理课堂上，大多是根据教育厅的要求标准来安排课程，而没有考虑学校自身和学生情况，这就导致许多学校和学生之间差距越来越大，对物理教学产生不良影响。同时，为了完成教学任务，许多老师对学生进行一味地知识灌输，没有考虑到学生的接受能力和接受程度，更有甚者对课本上的内容进行胡乱扩展，使学生分不清楚重点，学生不但没有掌握必要的基础知识，还会认为物理学科的学习太没有边界，太复杂，对物理的学习产生消极态度，严重影响学习积极性。
五、实验教学偏少?
实验环节是物理教学中至关重要的组成部分。利用物理实验可以激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和动手能力，使学生更好地掌握和理解物理知识蕴含的实际意义，进行更好的应用和分析。任何一门学科的学习都需要理论和实践的结合，但是在初中物理的教学过程中，还是存在着过分注重理论知识的学习，忽略实验教学的现象。例如在欧姆定律相关章节中，教材中直接给出了电流、电阻、电压中的数量关系，这对于学生来说不可能理解，学生甚至对相关概念都模糊不清，这就需要真实通过实验对器材进行实际测量，主动去总结出规律，通过自身实践对公式进行验证，可以使学生更好的理解其中的含义、更好地在日常生活中学以致用。
初中物理的教学在整个初中学习过程中都是很重要的，但是从以上分析来看，还存在着一定的问题，影响物理学科的教学和发展。在日常的初中物理教学过程中，要注意将抽象的概念具体化，使学生更容易理解；意识到实验教学的重要性，对相关实验室设施进行完善，对必要的实验环节千万不能省略；同时不断对教学方法进行丰富、完善和创新，满足初中物理教学过程中学生的实际需求，有效的提升教学质量；对于教学内容的设置，也要不断进行优化，满足学生的实际需求，让学生更加积极主动的进行学习。综上所述，对初中物理教学有关问题的解决势在必行，作为初中物理教师，应该在日常的教学过程中，积极发现问题，分析问题，解决问题，不断完善自己的教学内容和创新自己的教学过程，为学生的学习带来更多的帮助，进一步推动初中物理更好地发展。
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