摘要：随着我国的教育不断的改革，对小学数学的教学实践提出了较为重要的教育理念——核心素养.这个理念的提出，对于培养学生的综合素质有着非常重要的作用。所以，教师在对学生进行教学的时候，始终要以培养学生核心素养为中心，将教育改革落实；同时，要积极思考，研究出一些切实有效的课堂教学方法，从而落实学生数学学科核心素养的培养。
关键词：小学数学；核心素养；培养；策略
一、小学数学学科核心素养的概念及重要性
（1）概念
所谓小学数学学生的核心素养，就是在整个小学数学的教学过程中，能够体现数学学科的课程目标的理念，在课堂上，学生跟随老师的教学，学到数学的知识，逐步建立起数学的逻辑思维能力，学习解决数学问题的方法，将这些转化成自身的知识和技能。换而言之，学生要能够将在课堂上学到的知识、逻辑、思维、方法运用到学习和生活中，对学习和生活中的问题进行观察、分析、思考和解决。
（2）重要性
以学科素养为基础，对学生进行教学，能够培养学生的综合素质，还能够重新对学科进行分析探讨，对学科进行深层次的分析。过去的课堂教学，整个教学过程都是教师在讲解，教师向学生单方面的输送知识，这样的教学不利于学生能力的培养。改革之后，学生成为课堂的主体部分，积极地对问题进行思考和学习，提高能力，培养综合素质。以学科核心素养为基础的教学，能够让学生的综合素质和能力得到培养，在未来，面对社会的不断发展，能够迅速的适应社会，这样对学生的身心健康有许多的积极影响。
数学学科核心素养，是学生储备数学的一些较为基础的知识，当面对实际生活中的困难和问题时，能够使用数学的逻辑思维和知识方法对问题进行全方面的分析和研究，从而解决问题。在整个解决问题的过程中，学生将知识转化成自己的知识，增强了学生的学习能力，提高了学生的综合素质，同时还能够让学生对自己的知识和能力有一个清晰的认识，这样有利于学生的成长。
二、小学数学核心素养的教育教学现状
（1）教学观念落后，对核心素养的理念不够重视
在我国，有许多老师的教学观念陈旧，传统的教学理念根深蒂固，没有被新的教学观念所改变，在教学的时候有很强的功利性，把考试看的过于重要。有的地区，由于教育水平比较的落后，学科核心素养的普及度比较的低，因此有许多教师对核心素养这个概念并不是很了解，因此教学改革没有很好的落实。一些灌输性的教学方法依然存在，因此，想要在很短的时间内扭转教师的思想、落实教育改革是非常不易的。
（2）落实核心素养的方式不完善
在进行教育的过程中，落实核心素养的方法不是很完善，使得在实际的落实工作中出现一系列的问题。
有的教师坚持自己的教学观念和教学方式，不去创新，依然保留着传统的教学思想，照本宣科，形式主义，不注重教学结果，使得最终的教学效果不尽如人意。
因此，在实际教学过程中，落实核心素养还需要解决很多问题。
三、小学数学教学中核心素养的落实方式
（1）加强核心素养的宣传，改变教师教学观念
为了有效的贯彻落实小学数学教学核心素养，首先就是要加强对核心素养理念的宣传，让教师对其有一个清楚的认识，让教师知道为什么要提出数学学科核心素养的理念，它对学生有着怎样的影响。教师要从心里接受这一教学理念，这样才能逐渐的转变自己的教学观念，如此，教师才能够注重以核心素养为基础，对教学方式进行创新。
（2）增强学生的数学感知能力
在小学数学的课堂教学中，教师要让学生逐渐的培养数学意识。在设计教学过程的时候，要注重课本知识与实际生活联系在一起，让学生在生活中感知数学的存在。在解决实际数学问题的时候，学生能够逐渐的感知到数学的存在，能够在问题中提取有效的信息，使用课堂培养的数学思维方法解决问题，这样，既能够巩固课堂上所学习的数学知识，又能够很好的运用所学知识。
（3）课堂探究，提升探究能力
学生在进行教学设计的时候，可以使用探究式的教学。提高学生的探究能力，这是培养学生综合素养和能力中较为重要的一项。探究式的教学，就是教师引导学生对现象进行观察，提出问题，分析问题，总结所研究的结果。例如：教师在讲解“三位数的加减法”时，此时学生已经掌握了两位数加减法的计算方式，让学生观察三位数加减法的题目示例，将所学知识进行迁移和类比，解决这些例题。采用探究式教学，能够提高学生的积极性，增加对知识的渴求度，也能够提高学生的数学探究能力。
（4）开展实践教学，拓展学生思维
数学学科的逻辑思维性较强，数学知识比较的系统、连贯，教师就需要对知识进行整理和规划，设计有趣的教学活动，让学生在活动中提取数学信息，在实践活动中发散数学思维。
总结
在新课标改革的背景下，提出了数学学科核心素养的要求，教师在进行教学的时候要注意分析核心素养的内涵和重要性，改变自己的教学思想观念，使用新的教学方式，传授学生知识，培养学生能力，促进学生全方面的发展。
参考文献：
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[2]黎波,罗虎成,于敏章,肖梅.核心素养视域下小学数学课堂教学现状及对策研究[J].基础教育论坛,2020(10):7-10.