摘要 在我国新课改不断推进的情况下，如何使用教具来提高小学数学学科的课堂教学效率已经成为需要教师积极思考并探讨的问题。在数学课堂教学的过程中使用教具，不仅能够培养小学生的学习积极性和学习兴趣，同时也能促进小学生对于数学学科知识的理解，还能提升小学生德智体美劳各个方面能力。本文在自身已有的教学经验和悉心观察的基础之上，对数学课堂教学过程中使用教具的影响进行了研究。
关键词 教具 小学数学 课堂教学 影响
一、研究缘起
随着现在我国新课改和素质教育理念的不断全面推进，小学基础教育作为义务教育中至关重要的一环，当然受到了社会各界广泛的关注[ 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:2-3.]。数学，不同于小学阶段的其他学科，有着自己独特的学科结构和特点，对于小学阶段的学生来说学习起来较为困难，很容易造成小学生的认知障碍。因此，小学数学教师就需要运用更多的精神以及时间在努力推进小学数学课堂教学的效果，如何更好地帮助学生理解略微抽象的数学知识来更加有效地达成预设的教学目标。
在此基础之上，小学数学老师就需要更多将重点放在如何将抽象的数学知识更加形象具体的传授给小学生，将抽象知识具体化的一个关键步骤就是使用教具。在小学数学的课堂教学中，教师使用教具一直以来都是一个较为常见的辅助手段，因为使用相关教具对于课堂的教学有着比较直观的影响。但是近年来，随着我国信息科技能力的不断推进，课堂教学所使用的教具也在不断变化，新出现的多媒体课件教学方式正在一步步占领小学的数学课堂教学，许多老师逐渐仅对多媒体教学方式产生依赖，而其他的辅助教具正在逐渐被广大老师们忽视[ 李丽艳.结合教具优化小学数学课堂教学[J].情感读术.2018(05).40]。因此，在目前社会背景和相关教育理论的指导下，对教具在课堂教学中产生的作用和影响进行研究是十分有必要的。
二、教具的含义及特征
目前，关于教具的定义有非常多不同的标准和结论，在综合许多相关文献研究的基础之上，可以分别从传统和现代两个层面来对教具这个词进行理解。教具指的是一切用来提升教育质量的工具，也就是说在教学中用到的一切用来讲解和说明某件事的物体、模型、仪器、图表和多媒体课件等等。现代的教具就是在包含传统教具的基础之上，再加上新创造的电子教具，例如多媒体课件等[ 赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智.2015(12).122]。在小学课堂的教学过程里，教具扮演着非常重要的辅助角色，因为针对于有着较强逻辑性和抽象性的数学学科，教具有着其明显且突出的特点。一是教具非常的直观和形象，能够有针对性的对数学学科知识中某一个难点进行辅助，或者对某个具体的实际问题进行直观的解决。二是使用起来非常的灵活[ 程剑.自制教具在小学数学实验教学中的应用[J].教学时空.2017(14).52]，教具的使用根据不同的教师会产生不同的作用，同一个数学知识的教学，不同教师可能也会选择不同的教具。
三、教具对小学数学课堂教学产生的积极影响
（一）激发学生学习的兴趣和积极性
兴趣是小朋友们学习最好的老师。但是，小学生缺乏一定的控制自己的能力，所以不能长时间保持高度的注意，这也需要老师通过操作教具等不同的方法来获得学生的注意。另外，教师还可以通过操作教具来改善课堂氛围，教师在进行一段时间的讲解之后，有部分学生就已经开始出现走神等行为，这个时候教师使用他们没有见过的教具，小孩子的好奇心立刻就被勾起，不仅在不知不觉中就更加投入到了我们的课堂中，潜移默化的让学习的气氛更加强烈，同时也让他们提高了学习数学的兴趣，更加喜欢学习数学这门学科。
（二）促进学生对于学科知识的获得和掌握
数学是非常独特的学科，因为其有着较强的概念逻辑性知识。但小学生的生活和学习经验还不够丰富，对于相关事物的学习有着直观形象的特点，因此在课堂教学中使用教具，非常符合小学生认知规律的特点并且弥补了学生认知的缺陷和不足[ 刘婷婷.结合教具优化小学数学课堂教学的研究[J].中国现代教育装备.2019(05).9]。在数学知识的学习过程中，对学生造成最大障碍的部分就是数学概念的学习，但如果教师在教学环节中，能够将抽象的数学概念通过教具转化为具体的东西，就会大大降低学生理解的难度，更好地完成教学目标。
（三）培养学生的实践能力和创新能力
我国的新课改强调了当代教师现在是要培养德智体美劳全面发展的人才，同时对于学生的实践能力和创新能力提出了重点的要求[ 刘春山.教具学具提高数学课堂教学效果探研[J].成才之路.2018(08).91]。毋庸置疑，教具的使用极大程度上的训练了学生的动手操作能力，学生不仅仅是要听老师的解释，同时还要自己动手操作获得经验和答案，中间还包括了和同学之间进行交流，学生成为了课堂中的关键性存在。创新能力的发展是要建立在教师在课堂教学中使用教具，让学生自己来感受和体验，在主动探索的基础之上，小学生更容易发现属于自己的独特的问题。
四、有效使用教具的策略
（一）切实掌握教学目标和了解学生需要
在课堂教学的过程中，使用教具最重要的目的就是帮助学生掌握数学知识并且完成教师预设的教学目标[ 李丽艳.结合教具优化小学数学课堂教学[J].情感读术.2018(05).40]。因此，教师在课堂教学的过程中使用教具时，不仅要明确这节课需要使用什么样的教具，同时也应该清楚为什么要使用这个教具，避免在教学过程中出现教学秩序混乱，教学目标不能完成等问题。这也提出了教师在上课前应该做好充分的教学准备，并且根据适应的年龄，选择合适的教学材料还有几个层面的教学目标，选择合适恰当的教具。但是，在小学低段的教学中，教师要花费更多的时间和精力来引导和组织课堂活动，因为低段的学生还没有办法明确自身的任务，就需要教师多次进行讲解和指导。
（二）合理适量恰当的使用教具
在数学知识传授时，教具的使用只是一个辅助的工具或者说手段，不能让辅助的手段成为主要的教学方法[ 何满英.浅谈玩教具在小学数学教学中的应用[J].科学教育.2017(02).277]。如果合理适量的操作使用了教具，课堂氛围会更加有活力且适合学习，但是如果教具喧宾夺主，整节课学生都在玩弄教具，那课堂的教学效果反而会差强人意。所以在活动的过程中，需要老师对教具做到合理的控制，才能起到正面积极的作用。
（三）多种教具整合使用
教具的种类非常多样，包括以前的传统教具以及随着时代发展出现的电子教具。课堂教学中，教师要灵活多变的组织各种类型的教具，包括对传统教具和多媒体课件等电子教具的综合交叉使用[ 王彩琴.浅谈小学数学课堂教学中教具的合理使用[J].中学课程辅导.2016(04).363]。因为传统教具和电子教具都有着他们彼此特殊的优点和缺点，传统教具能够面向所有的学生，丰富学生在学习过程中的认知活动，而电子教具能够更好地将一些抽象的知识具体的表象出来[ 苏建顺.如何巧妙使用教具来提高小学数学课堂教学效率[J].课堂内外.2013(02).72]。不同类型的教具都有着不同的优势，教师要充分考虑各自的优缺点，灵活的综合选用不同的教具。
五、结语
综上所述，小学数学的课堂教学本身就是有着复杂高深内涵的学问，而在教学过程中使用教具又是现阶段小学教育不可或缺的因素，因此，教师需要不断提升自己的专业知识和教学能力，培养自己的教育机智，充分的进行课前准备，设计和选择好上课需要使用的教具，不断的提高自己的课堂效率并且更好地完成每一节课的教学目标，从而使得小学数学教育更加的精彩纷呈。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:2-3.
[2]何满英.浅谈玩教具在小学数学教学中的应用[J].科学教育.2017(02).277
[3]王彩琴.浅谈小学数学课堂教学中教具的合理使用[J].中学课程辅导.2016(04).363
[4]苏建顺.如何巧妙使用教具来提高小学数学课堂教学效率[J].课堂内外.2013(02).72
[5]刘婷婷.结合教具优化小学数学课堂教学的研究[J].中国现代教育装备.2019(05).9
[6]李丽艳.结合教具优化小学数学课堂教学[J].情感读术.2018(05).40
[7]赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智.2015(12).122
[8]刘春山.教具学具提高数学课堂教学效果探研[J].成才之路.2018(08).91
[9]程剑.自制教具在小学数学实验教学中的应用[J].教学时空.2017(14).52
作者简介：姓名:尹惠,出生年月:(1994.12-),性别:女,籍贯:四川绵阳,最高学历:硕士研究生毕业,研究方向:数学教育,单位:成都市金牛区梧桐小学校