摘要：初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治课对于学生的价值观、世界观、人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科、方法单一的问题，并不能产生很好的教学成果。本文旨在探讨、总结教育教学工作中的缺陷和问题，提出相应的措施进行改进， 以期能够让学生真正在这门学科中获取到有益于人生的知识。
关键字：初中政治 教育 教学
1、初中政治教学现状及问题分析
1.1教学方法以传统讲授法为主
讲授法始终是以“教师讲，学生听”为主，虽然能通过教师的说明、分析、论证、描述等教学语言将大量的信息传授给学生，但也正是因为这种教学方法中，教师始终是信息的传递者，在课堂中处于主导地位，而学生则一直是聆听者，是被动接受的状态，导致教师是不可能即时收到学生的反馈，更不要说因材施教，因人而异了。
再者说来，也是因为这样的教学状态，学生的积极性始终无法被调动，课堂氛围凝滞，不严肃地说，甚至可能具有“催眠”的效果。
1.2教学内容呆板无趣
首先，政治教育严格来说，其实一直是一个相对严肃的议题，教师的研究内容常年都是必须以严谨、公正、平等的指导思想去学习、去了解的。长此以往，教师的教学方法也不可避免地会具备相似的特点，结果——以最无趣的语言讲述最正确的事，而初中教师面对的学生群体，恰好正处于跳脱、活泼的青春期，自然无法对这样的教学内容产生兴趣。
其次，考试压力的存在，使得教师不得不根据考试来制定教学计划，在教学过程中，重点讲述知识点与考点，而对于与一些不大可能出现在考卷上的内容，会无疑是的简化、忽略。尽管这种方式的本意是让学生能更优先地理解考试内容，能够取得更优异的成绩，可是也让教学内容与教材、实践不相匹配，学生始终是在机械化地背诵考点，而无法真正明白自己学到的知识，激发兴趣、引导思想、融会贯通也就无从谈起了。
1.3教学内容与现实脱节
教师在制定授课内容时，往往是依照教材、教参的内容进行编撰，然而，虽然教材、教参都是学科的精华，其中的方法、案例也都是最经典的、最具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性、提炼性的内容，一方面，为了适应和匹配全国所有的省市和地区，其内容并不会与某一个区域的风土人情相结合，另一方面，教材和教参的案例始终是延时性的，其中的案例引用虽然完美符合教学内容，却并不是实际教学是的社会实时、热点新闻。
由于以上两个原因，课堂上教授的内容很可能并不能与实际相结合，既不具备地方特点，也没有时效性。
2、初中政治课的教学改进建议
2.1 促进教学观念转变
教师的教学观念是课堂生态的决定性因素，上述问题，虽然存在客观因素的影响，但是究其根本，若是能从源头转变教师的教学观念，其它问题也都迎刃而解。
2.1.1 了解学生，理解学生
教师也应当坚持“学习”，这个“学习”不是指的专业知识，而是学习了解真正能够引发学生兴趣的内容。教师对世界的看法要比学生成熟太多，而也正是因为这种老练的心态，使得老师跟“幼稚”的学生之间都是存在代沟的。因材施教本身就是教师的素质要求之一，而为了达到这一目标，对学生的了解和理解，是必不可少的。只有真正认识到学生眼中的世界，才能根据实际进行教学规划，更加顺利地开展教学工作。
2.1.2考试至上不可取
考试作为检验学生学习成果也是检验教学成效的最直接手段，是教师和学生最重视的一件事，但是，作为政治学科的老师，必须转变观念，初中政治课程设置的根本目标，并不是让学生在这门课上取得一个好成绩，而是引导学生的成长，为其塑造正确的人生观、价值观，让学生能以和平中正的心态看待世界，因此，教师在教学过程中，重视考点、知识点是必须的，但是其他内容也不能忽视，只有将所有知识有效地教授给学生，才有可能达成初中政治课真正应该达成的任务。
2.2丰富教学方法，完善教学内容
2.2.1丰富教学方法
初中政治作为一门有大量信息需要传授教导的课程，不论怎么改革，讲授法始终还是这门课程的主要教学方法之一，然而教师可以在此基础上，引入多元化的教学媒介，开展互动式的课堂活动，例如，可以在课程正式开始之前，根据这堂课的内容选取案例，引导学生发表自己的看法，又如，在教授某一个知识点后，可以让学生组成小组讨论，甚至可以当堂进行小型的辩论会、课堂法庭等等，这些方法，都能够引起学生的兴趣，让其融入到教学当中来。
2.2.2完善教学内容
政治学科始终是与现实息息相关的课程，初中政治可以说是学生思辨思维、政治思维的启蒙，在学生成长过程中的精神世界成长是应该要起到重要作用的。教师在教学过程中，必须因地制宜，紧跟时事，结合实际，以学生的兴趣作为切入点，例如一些校园逸闻、当地新闻、重大活动等，引发学生探讨的欲望，并能够以此与教学内容相结合，让学生能够设身临其境地将学到的知识与实际结合起来，将书本上的知识变为自己的知识。
3、结语
初中政治的重要性常常被学生和家长所忽视，然而作为这门课程的教师，却必须始终牢记自己的使命，若说教师是灵魂的工程师，那么政治老师就是精神世界的领航员，在教授初中政治这门课程的过程中，不应该局限于考试或是课堂本身，要认识到课堂上存在的问题，积极求变，从学生的角度出发，真正做到引导学生成长。
参考文献：
［1］宋小苏．初中思想政治课教学现状与发展对策研究[J]．新课程（中学版）,2018,000(006):13
［2］刘爱云．初中政治的教学现状及其发展研究[J]．《学周刊B版》,2014,000(002):155-155