摘要：柔性管理的一个重要特点就是比较人性化，而初中生本身正处于自尊心非常强烈的一个阶段，运用柔性化管理方式进行初中生管理，能够拉近师生关系，增强班级凝聚力，创建和谐的班级氛围，从而获得非常好的管理效果。本文对柔性管理进行了简要介绍，并且探索了将其运用于初中班主任管理工作中的方法与措施，希望有助于初中班主任更好的开展班级管理工作。
关键词：柔性管理；初中班主任；管理工作；运用
初中生的身体和心理发展都处于高峰期，有比较强的独立意识，有较强烈的虚荣心和表现欲，容易产生叛逆的心理。初中班主任在进行班级管理工作时，如果不能因人而异，讲究工作方法和管理的艺术，简单粗暴的方式极有可能加重学生的逆反情绪，容易造成对立的局面，从而失去班级管控。结合初中生的身心发展特点，班主任在进行班级管理时可采用柔性管理的方式，让学生感受到自己的关心爱护，理解班主任的用心，从内心深处愿意接受班主任的管理。这样不仅能够提升班级管理效果，同时还有助于初中生的心理健康发展。基于此，本文对柔性管理在初中班主任管理工作中的运用情况进行了探究。
一、柔性管理概述
班级柔性管理是指班主任在学生心理和行为规律的基础上,采用非强制的方式,在学生的心目中产生一种潜在的说服力,利用班主任自身固有的积极的因素来感化和引导学生。柔性管理最为明显的特征就是具有极强的人性化意味，利用该模式开展初中生管理工作，有助于创造轻松和谐的班级氛围。初中班主任运用柔性管理的方式可以更好的拉近师生距离、生生距离，让初中生能够感受到来自班级的温暖。而且师生距离的拉近，有助于班主任更加全面的了解每个学生，及时掌握其心理状态变化情况，并适时给予合适的疏导，保证班级学生能够获得健康的心理发展，为营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力和向心力打好基础。
二、柔性管理在初中班主任管理中运用的方法与措施
（一）营造民主和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力
柔性管理的实施，要求初中班主任必须能够在班级内部营造出民主和谐的氛围，让每个学生都有表达自己的意见和参与班级管理的机会。需要注意的是，民主和谐并不意味着放任学生，而是要对学生进行正确的引导，并且帮助其正确的进行自主管理。比如，初中班主任可以将班级中的学生划分成多个小组，小组中的各个成员轮流担任组长的职位，负责管理小组的值日活动、学习活动等。学生在当组长的时候不仅能够锻炼自己，还会生出相应的责任感，在轮到别人当组长的时候，就会积极主动的去配合他人完成自己应尽的任务。每个学生都具有较强的责任感之后，班级凝聚力自然也会随之提升，初中班主任的班级管理工作也就变的更加轻松。
（二）抓住学生个性特点，重视学生的意见
柔性管理的实施，要求班主任对学生的心理需求给予适时地关注，并且尊重每个学生的个性，重视每个学生的意见，让学生的价值能够得到体现。学生在班级管理中虽然处于主体地位，但是正处于青春期的初中生，拥有自己独特的想法和观点，教师如果对其不加理睬，而是一意孤行的采用自己的方式进行班级管理，那么就难以获得学生的认可和赞同，管理效果也不能尽如人意。因此，初中班主任在开展班级管理活动时，要为学生创造参与班级事务表达自己意见的机会，通过少数服从多数的原则做出决策。比如，在班级评选三好学生之时，班主任如果自己独断专行的直接确定名额，那么必然会引起很多学生的不满，甚至会让学生质疑班主任做出该决策之时是否公平公正，严重的甚至会激发学生的逆反心理，使其在今后不愿配合做好班级管理工作。因此，班主任可以采用匿名投票的方式进行三好学生的评选，这样学生会感到自己的意见得到了充分的重视，今后在班级的事务中就主动地从主人翁的角度协调班级的管理，班级就更有凝聚力。
（三）设立多样化的奖励机制
初中班主任在班级管理的过程中可以适当设立一定的奖励机制，这也是柔性管理的一种重要方式。而奖励的发放不应当只以学生的成绩为主，而是要设置多样化的奖励方式，鼓励学生的综合发展。班主任在日常班级管理的过程中要注意挖掘学生身上的优势，并鼓励其更好的发挥自己的优势，促进学生的个性发展，让其能够获得更加全面健康的成长。对于表现好、进步大的学生，班主任要及时给予表扬和奖励，增强其自信心，促使其主动追求进步、努力提升自己。对于表现不好的的学生，班主任要耐心帮助其发现自己的不足，并鼓励其努力提升自己，一旦发现其有进步就要继续给予鼓励，这样也能帮助其建立信心，促进其学习成绩的提升和全面综合的发展。
（四）及时做好学生心理变化疏导，给予学生心理支持
班主任在进行班级管理之时，要对学生的心理变化情况给予及时的关注，给予其心理上的支持，帮助其调整心态，正确的面对自己、面对生活，这样才能更好的发展自己。班主任要主动与学生进行沟通交流，了解其内心的想法和困扰，指导其运用正确的方式解决学习、生活中遇到的各种问题，这对于学生的心理健康发展是十分有益的。比如，某位同学成绩下降迅速，班主任可以通过与之沟通来了解造成此问题的原因，并给予其适当的鼓励、帮助其解决问题，让其能够尽早恢复自己的成绩。
综上所述，柔性管理的实施，真正体现了“以学生为中心”的原则，发挥学生学习的积极性和创造性，是现代班级管理的必然发展趋势。教师在运用柔性管理方式开展班级管理活动时，可以通过营造民主和谐的班级氛围、重视学生的意见、设立奖励机制、给予学生心理支持等方式来提升管理效果。
参考文献
[1]孙瑞昌.高中班主任的柔性管理措施研究[J].成才之路,2020(10):34-35.
[2]张萍.论柔性管理在初中班主任工作中的高效运用[J].甘肃教育,2020(06):47.