摘要
高中不同于其他学习阶段，学生不仅面临高强度学习活动，同时也处于生理变化和心理发展关键时期。因此，高中班主任就需要同时承担传道解惑和思想品德教育两大重任。本文以高中班主任德育教学为对象，就高中阶段班主任如何开展科学高效的德育教学展开研究，以促进高中生顺利通过青春期障碍，形成健康的思想品德价值观，为其进入大学，乃至步入社会能够拥有良好的人际关系和保持健康心理状态打下坚实基础。
关键词：高中；班主任；德育
引言
相比于任课老师，高中班主任需要付出更多地精力和汗水，在传授知识的同时，还要教会学生如何做人，帮助学生成长为一名合格的社会主义接班人，带给学生良好的学习成长环境。德育是高中班主任的工作重点，而良好的德育教学以有效的班级管理为基础。因此，高中班主任教师需要以适当的措施来实现德育教学的开展和顺利进行。其应当渗透在学生日常生活的一点一滴，潜移默化的影响学生，在不知不觉中引导学生形成正确的思想道德观念。
1高中德育教学存在的主要问题
随着我国教育改革工程不断推进，高中阶段的思想品德教育已经逐渐引起学校重视。目前，我国高中阶段面临的主要问题包括两方面：
第一，德育教学目的模糊，没有清晰的德育目标极大的阻碍该项工作的进行。特别是高中阶段，面对巨大的学习压力，教师和学生双方均过度重视知识的传授和学习，把百分之九十九的精力放在提高成绩上，导致德育教学落后。
第二，德育教学内容不能适应时代发展。国家教育相关部门和学校大方面没有给予德育工作足够的重视，班主任教师也就很难把高质德育工作落到实地。这也就导致我国高中德育内容落后传统，无法引起学生的共鸣，更没有紧跟社会步伐，比如学生要学习雷锋，助人为乐等。用陈旧的的与内容来教导高中学生，很难提起学生学习兴趣。
2. 高中班主任开展德育工作策略
2.1 营造良好的学习环境，增强师生交流沟通
德育工作的顺利进行依赖师生双方良好的沟通交流，保证德育工作开展确有时效。
因此，高中班主任要重视与学生建立良好的师生关系，可以认真观察学生学习和生活中的表现，在学生遇到学习和生活中上的困难时能够及时察觉，并且给予帮助；对于性格内向，成绩一般或者较差的学生，班主任老师更应该经常性的与之进行沟通，多多进行鼓励；对于偏科的学生，班主任可以和相应的任课老师进行沟通，及时了解偏科学生的学习情况，以选择恰当时机于学生进行交流，帮助改善偏科问题。不仅如此，班主任还要尽可能地了解学生的日常生活，比如了解学生喜欢玩某种游戏，班主任便可以在课余时间组织学生们玩，自己也可以参与其中。久而久之，班主任对于学生不再只是老师，更像是朋友，师生之间不自觉地就会多一份信任和亲密，有利于在举手投足之间落实德育工作，以轻松的方式潜移默化地影响学生，帮助其变得乐观开朗，平易近人。
2.2 精选班干部小队，共同完成德育计划
德育教学内容细致宽泛，班主任老师很难面面俱到，因此精炼地班干部团队协助班主任进行德育工作显得极为重要。老师不论如何都会和学生隔着一层薄纱，而班干部是学生团体的一份子，在帮助落实德育工作的同时，还可以榜样作用影响其他学生，进而带动全班同学像榜样看齐。为了保证选出来的班干部小队能够胜任这一任务，老师心中的人选要和学生投票对象结合起来，深度挖掘班干部成员身上的亮点，发挥榜样作用。班干部要在保证自身学习时间的基础上，完成老师交代的任务，及在学习和生活方面帮助同学。只有班干部和同学时间建立良好的关系，班主任就可以通过班干部实时了解班里学生的情况，进而保证德育工作开展的质量和下一步德育计划。
2.3在实践中进行德育
德育工作的开展与日常授课活动不同，生硬的讲解德育内容带给学生只有瞌睡和反感。因此，班主任需要将德育融入实践活动当中，在口头表述和肢体行动两方面开展德育教学。学生在学校不仅仅是学习，更是生活。学生要学习的不仅仅是知识，更是学习做人。班主任可以在可以时间积极组织学生们开展公益活动，真正的在一言一行中德化学生。比如：在周六日，老师可以组织学生去当地的养老院进行志愿服务，擅长才艺的学生还可以自愿准备才艺表演，在帮助老人的过程中深刻体会其中的快乐；还可以组织学生去附近爬山，去短途旅行，让学生们领略无限的自然风光，以及和同学共处的美好。长此以往，学生们自然乐观开朗，甘心奉献。
结论
德育教学是班主任工作重点，也是高中学生必须接受和学习的课程。学校、社会和老师均要引起足够的重视。组建合格的班干部小队，带领学生参与实践活动，主动关心学生的学习生活，并在学生遇到困难时施以援手，加强师生之间的交流沟通，实现无声，但是深入骨髓的德育，是高中班主任德育的最高标准，帮助学生健康成长。
参考文献
[1]简琦. 高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:136-138.
[2] 陈敬焕.新课程下高中班主任德育教育工作的开展策略探讨[J].课程教育研究,2020(12):205-206.