摘要：音乐是提升小学生音乐审美能力的重要课程，也是小学开展美育教育的重要途径。音乐作为一项参与度极高的教学课程，如何提高学生参与的积极性，培养学生的互动意识，对提升小学音乐教学的教学质量有重要作用。随着新课程理念在小学生素质教育中的不断深入，如何在小学音乐教学中培养学生的互动意识，已经成为小学音乐教育者重点研究和实践的课题之一。本文基于浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学展开论述。
关键词：小学音乐课堂；开展；音乐互动式教学
引言
教学中根据教学内容使用多种教学方法，是国内外许多教育专家支持的先进理论。互动式教学作为体验式教学中的一个有效环节，正是从音乐教育的本能出发，充分激发学生的主观能动性，发挥主体作用，给予学生更多的想象空间，从而更好地提升学生的音乐素养。教师要通过充分备课、多媒体应用等加强有效互动，为学生营造出良好的音乐学习氛围，提高音乐教学效果。
一、促进音乐课堂互动的形成，提高学生的音乐实践兴趣
为了有效地让互动课堂的形式获得预期的效果，教师要注重在教学中善于引导和启发，并且鼓励学生们积极地参与到互动的学习中，能够让小学生感受到音乐学习的独特之处，让他们体会到互动给自己带来的满足感和及时的反馈感。在小学音乐课堂上，教师要重视基础理论知识的讲解和实践教学密切结合，让学生真正动起来，在互动之中，培养学生有效地发挥个人优势的积极性。一般来说，小学音乐课堂上的实践活动开展的是非常频繁的，很多的音乐课程的学习都是主要在实践中来进行的。那么，这也给教师进行互动教学的设计和开展提供了很多的便利，理论知识的学习可以耗时很少，让学生能够在实践当中体会到理论的意义。在互动教学的设计和创新，甚至在反复的修改中，小学音乐教师都要注重学科特点的要求，并且关注学生们在学习中的体会，能够通过观察他们的精神状态、积极性等情况进行判断和调整。根据学生的反馈，对学科的活动设计以及其他教学形式的应用进行不断地优化，不断地提高学生学习中的主动性，让课堂变得活力四射，让师生都有更强的满意感。所以，创新是互动小学音乐课堂开展的不变主题，教师要运用创新的思维和理念组织教学，使小学音乐课程教学改革工作不断取得新的成就。
二、创造和谐的学习环境
一个和谐的学习环境能够使学生在学习过程中得到极大的情感满足，促进师生情感交互的实现。首先，音乐教育的内容可以来自生活，互动的环节也可以帮助学生打开视野、感受生活，鼓励他们体验音乐学习中美的情境感受。其次，要关注全体学生，扩大教学互动范围，教学中将班级学生分为不同的小组，注意在互动环节设计时照顾到自信差、乐感弱的同学，并根据每个小组不同的学习情况设置不同的学习任务、歌唱任务，使得小组的每一个成员都能在适当的压力下提高课堂参与的主观能动性，同时通过小组合作使得学生能够相互理解，教师在其中起到一个引导作用，及时协调小组关系并答疑解惑，从而更有效地帮助学生消除负面情绪，增进师生情感交流。
三、师生器乐互动
小学生学习器乐也属于小学音乐教学的内容。小学三四年级的学生开始接触竖笛，五六年级会学习37键的口风琴。这对小学生手脑能力的提高都是十分有效的。但是，进行器乐的教学并非简单，许多老师十分抗拒器乐的教学。因为小学生天真活泼好动，一个班四五十号人，拿着器乐一阵乱奏，那些刺破耳膜的声音是教师们的“噩梦”。例如在口风琴教学课中，学生模仿教师，把口风琴扛在肩上。这样就不容易出现学生乱吹的现象。在正式学习的课堂上，学生听着教师用口风琴弹奏的节奏随意走，当音乐停止的时候就抱住身边的同学。学生能够清楚的感受曲子的节奏。接下来就是教师分组，小组的形式进行小组评比。可以加强学生之间的监督和提高学生学习的专注。最后，在学习的过程中，身体跟着音乐律动，来唤醒学生的节奏感、力度感。器乐互动教学其实在小学音乐课堂中的作用是很大的。但是，开启器乐互动教学要比其他的互动教学要艰难。它需要教师做好充足的工作，但是器乐互动教学往往又会给我们带来无法想象的效果。这也许就是音乐教学的魅力。
四、进行有效的课堂讨论，精心设计提问
在音乐课堂教学中，互动不仅包括师生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动，过去“一个老师一张嘴，一个黑板一支笔”的教学模式已经不适用于今天的音乐课堂，教师要敢于创新，敢于颠覆传统的课堂教学模式。例如，教师可以在课堂上建立合作小组，经常以小组或全班的方式展开讨论，使每一个学生都能够融入课堂，参与教学环节，以讨论的方式开展教学活动不仅能够提高教学质量，还能够培养学生的创新意识，大大提高了学生学习的主动性和积极性，使学生在与他人讨论、争辩、思考的过程中更深刻地认识理解教材内容，同时也提高了学生的表达能力。精心设计提问也是实现互动课堂的最佳途径之一，正如我国教育家陶行知所说：发明千千万，起点在一问。教师要重视提问的效果，更要注重提问的有效策略，真正做到以此优化课堂，形成“互动式”的音乐课堂，使学生在听音乐的同时积极思考教师的提问，根据自己的想法设计想象的场景，这样既培养了学生良好的“聆听”习惯，又使学生对歌曲有了更加深入的理解，学会全方位地欣赏每一首音乐作品。
结束语
小学音乐互动式教学，是以学生为主体的教学模式，在一定程度上对孩子的成长起到了巨大的作用。教师通过互动式教学，可以激发出学生不同方面的潜力，让每一位学生都能成为出色的新型人才。音乐课堂是需要紧跟时代发展而变化的。我们在继承保留传统的音乐理念，也要吸收、运用、传播新的音乐理念。教师这个职业其实就是与学生一起成长。互动式教学对于现在的音乐课的教学来说越来越重要了，我们需要培养更多全方面型的人才。所以，需要不停地摸索互动式教学在小学音乐课堂的运用。使得小学音乐课堂更丰富、更生动、更完善。
参考文献
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