摘要：音乐能够满足人们听觉上的享受，给人带来不一样的感觉，初中音乐能够提升学生对音乐的鉴赏能力。所以，在音乐教学过程中，教师要注重学生对音乐的听觉感受，以此来提高学生的审美方式，其中歌曲教学能够让学生更好的感受音乐的美好，因此，在实际教学中，教师要采用有效的教学方法，提升歌曲教学效果，从而提高学生的审美能力。
关键词：歌曲教学；初中音乐；方法
初中阶段音乐教学受学生年龄的影响，教师普遍都会采用歌曲教学让学生接触和学习音乐，但是有部分教师歌曲教学模式就是简单的教授学生唱法而已，导致学生根本无法从歌曲中感受其中所要表达的情感以及体会到音乐的魅力，所以教师要采用有效的方法进行歌曲教学，这样才能让学生切身体会到歌曲中所表达的情感和音乐所具有的的独特魅力，从而实现教学目标。本文主要就音乐歌曲教学中采用聆听感受法和节奏教学法进行探究：
一、歌曲教学中采用聆听感受法教学
1.歌曲的选取。要想实现聆听感受法在歌曲教学中达到好的教学效果，教师要注意对歌曲的选择，既要符合初中生的音乐感知能力，又要具有较强感情色彩的歌。如果在歌曲的选择上思想感情过于复杂，感情色彩不够强烈，初中阶段的学生很难深刻准确的体会到歌曲中所要表达的情感，严重的会导致学生审美出现偏差。因此，教师在歌曲选择时尽量选择风格不一样的歌曲，这样能够让学生接触到不同流派和不同时期的音乐，可以使得学生对歌曲的学习不带偏见性，同时还能扩大音乐学习的趣味性，让学生乐于对音乐进行聆听，帮助学生全方位建立音乐审美。除此之外，教师还应该选择积极向上的音乐歌曲，初中生对事物的敏感度比较高，如果选择的音乐歌曲太过消极，会对学生的情绪带来消极影响，不利于聆听感受法教学。如“春之声”教学时，教师可以选择莫扎特的《渴望春天》以及蒙古族民歌《春天》等，能够让学生在聆听中感受到春天的诗情画意和美好，从而激发学生对春天美好的感情。
2.创造聆听环境和条件。
在良好的聆听环境下，学生才能够沉下心来认真聆听歌曲，对歌曲进行鉴赏，所以在学生聆听歌曲前，教师不要进行过多关于歌曲内容的描述，这样会使得学生对歌曲聆听的兴趣度降低；在聆听歌曲的过程中，教师不要进行过多的干扰，比如突然中断音乐对学生进行相关音乐知识的讲解，再或者让学生跟着音乐完成某些指定的任务，学生带有任务的进行聆听，很容易导致因思考任务而分心，使得聆听受到干扰，从而无法深入感受作品当中的情感；在聆听歌曲后，教师要鼓励学生表达出聆听作品所带来的直观感受，但是教师要注意，不要以自己的感受去限制学生的音乐感受，要正确对待每一位学生对歌曲的感受，允许存在不同的感受，这样才能让学生敢于表达自己的感受，让其能够个性化发展。如“神州大地”单元教学时，教师可以选择赞颂祖国的歌曲如《江河万古流》，让学生进行聆听，然后表达出自己的感受，体会祖国大好河山之美，长江的壮美。
二、歌曲教学中采用节奏教学法
1.根据歌曲背景，分析节奏。每一首歌曲作者在创作的时候都抒发了作者在当时的时代和环境当中的情感，因此，在歌曲教学过程中，教师如果让学生直接进行歌曲练习，没有被歌曲的背景资料进行讲解，学生对歌曲的理解将会一片茫然，也就无法体会到作品当中的情感和节奏感，所以在实际教学中，教师要先让学生了解到作品的作者是谁，所创作的时代背景是怎样的，通过作品的背景，体会歌曲当中的节奏和要表达的情感，如在学习《义勇军进行曲》时，教师首先要为学生介绍作品背景，《义勇军进行曲》是田汉入狱之后，在监狱中所写的歌词，表达了爱国主义精神，通过对作品创造背景的介绍，能够让学生明白整部作品的节奏都铿锵有力，再介绍完创作背景之后引导学生一步一进行歌曲节奏的把控和节奏的学习，这样才能更好的从整体上把握歌曲的节奏和感情。
2.音乐游戏中感受音乐节奏。音乐游戏能够提升学生参与学习的积极性和兴趣度，还能让歌曲教学变得轻松，学生在轻松愉悦的环境中才能让歌曲所表达的情感与学生心灵发生碰撞，从而深入对作品感情的体会。因此，在歌曲教学过程中，教师可以通过音乐游戏，让学生感受音乐的节拍，深刻体会音乐之美，在学习《红旗飘飘》时，教师可以让学生玩一个纸杯游戏，用纸杯加上敲击桌面的方式，进行配乐演唱，通过杯子和拍桌面感受歌曲的节奏，这样能够让抽象的节奏理论知识具体化，帮助学生更好的理解4/4拍的节奏是什么样的，通过音乐游戏的方法学习歌曲中的节拍，不仅能够让枯燥的理论知识生动化，还能有效的激发学生的学习兴趣，提高歌曲教学的效果，提升学生对歌曲的鉴赏能力。
结语：聆听教学能够让学生更好的体会音乐的美好，感受歌曲中所要表达的情感，从而可以唱出动人的歌声，节奏教学能够帮助学生准确掌握歌曲中的节奏，让学生在歌唱时富有节奏感，更具感染力，两者能够实现歌曲教学课堂教学的高效，提升学生对音乐的审美能力。
参考文献：
[1]王景娟.初中音乐教学中节奏教学方法的创新与探究[J].收藏界，2018（5）.
[2]蔡梅兰.初中歌曲教学中如何更好地实施聆听感受法[J].音乐时空，2015（1）.