【摘要】初中阶段的英语课程教学过程中，为促进学生英语知识学习的质量水平，教师在课堂教学中要注重创新教学的模式，通过将互动教学模式加以科学化运用，这就能为促进学生英语知识高效学习起到促进作用。基于此，本文主要从理论层面就英语教学中的互动教学模式应用展开探究，希望能为实际英语教学质量提升起到促进作用。
【关键词】互动教学模式；英语课堂；有效性
引言
英语课堂教学工作的实际开展当中，就爱搜狐在其中发挥着比较重要的引导作用，为能从整体上提升学生英语知识学习的效率和质量，这就需要从互动教学模式的应用方面加强重视，从整体上提升学生学习的质量水平，为学生可持续学习发展打下坚实基础。
1.初中英语课堂互动教学模式应用价值
初中阶段的英语课堂教学过程中，教师要充分注重以提高学生综合素质为目标，为学生良好学习发展打下坚实基础，从以下几点教学方法的应用层面进行阐述：
1.1互动模式激发学生兴趣
初中阶段是学生学习英语知识的黄金期，为促进学生高效学习教师就要采用互动教学模式，调动学生英语知识学习的主动积极性，激发学生英语知识学习的兴趣，为学生高效化学习起到积极作用[1]。互动模式应用下教师和学生之间形成了良好互动关系，师生间处在平等交流的状态，这对提高学生英语知识互动学习效率有着良好作用。通过互动教学模式的科学化运用下，学生之间的互动关系也有了进一步强化，学生间相互交流沟通，拉近了学生间的关系，这对促进学生综合学习能力起到了积极作用。
1.2有效挖掘学生学习创造力
初中生在学习英语知识过程中，对新鲜事物比较感兴趣，为能从整体上提高学生英语知识学习的效率和质量，教师在实际课堂教学当中就要注重挖掘学生创造力，为学生可持续学习发展打下坚实基础[2]。互动式教学模式的运用下为学生学习英语知识提供了比较有效的途径，师生互动以及学生互动下，通过激发学生学习的创新性思维，调动学生综合学习的能力和积极性，这就能为学生良好学习发展起到促进作用。
2.初中英语教学互动教学模式有效应用措施
初中阶段英语课堂教学中为能有效提高教学质量，教师在实际教学中对互动教学模式的科学化运用就显得比较重要，从以下几点措施的应用方面需要加强重视：
2.1游戏互动促进学生高效学习
初中阶段的英语课程教学过程中，要充分注重教学方法创新应用，将互动教学模式加以科学化运用，运用游戏互动的方式来激发学生英语知识学习的兴趣，调动学生参与学习的主动积极性，才能真正为英语教学质量提升起到积极促进作用[3]。教师在开展英语课堂教学活动前要对学生有相应的了解，了解学生的学习特点以及兴趣特点，结合英语教学内容为学生设计相应的游戏互动活动，从整体上提升学生英语知识学习的质量，只有从如此才能真正为学生可持续学习发展起到促进作用。游戏化互动的教学方式符合初中生学习的特点，教师在教学当中在讲述到《Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》的内容中，教师可为学生提出相应的问题来引导学生参与讨论，Do the students have any requirements for their clothes? What color and style do you like?先让学生引入到课堂学习环境中去，然后为学生设计游戏活动，让学生能够通过电脑进行制作衣服样式的方式，让学生在课堂中制作自己喜欢的衣服，在课堂中向学生进行展示，学生在竞争当中对学习的内容也愈来愈感兴趣，从而师生之间以及学生之间形成了良好互动，这对提高学生英语知识学习的质量有着积极作用[4]。
2.2情境互动提高学生参与积极性
初中阶段的英语课程教学当中，教师要注重发挥情境互动教学模式的积极作用，为提升学生参与积极性来为学生良好学习发展打下坚实基础。教师在教学中以教学的内容为主题，通过情境互动的模式运用下，为学生创设相应学习的情境，这对提高学生学习的主动积极性就能发挥良好作用，如在课程教学中学习到《Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.》的知识内容中，教师就可为学生创设情境，让学生从角色扮演的方式来演绎情景剧，让学生从七年级开始的小场景开始，学生之间有着良好的关系，一起学习以及玩耍，然后逐渐的到了九年级，学生之间的情感更加的浓厚。设计参加派对的活动方式，让学生回忆七年级的时候在一起参加派对时候的人都有哪些，学生瞬间回到了七年级的时候，各自都有自己的回忆，学生之间形成了良好学习氛围[5]。教师在情境活动后对学生的学习进行评价，让学生能够对英语知识的学习有更多的认识了解，从整体上提升学生综合学习的能力，为学生良好学习发展起到积极促进作用，只有从这些层面得以充分重视，才能真正使得师生间以及学生间能够良好的互动，从整体上提升学生学习的质量水平。
2.3交流活动促进互动有效性
传统的英语课程教学中，教师以理论知识的教学为主，对学生交际能力的培养没有加强重视，教师受到传统应试教育观念因素的影响比较大，使得在英语教学中注重学生理论性的英语知识培养，而在对学生的语言实践方面没有加强重视，这就必然会影响英语课程教学工作的质量水平提升。而通过互动模式的科学化运用下，师生间可通过英语语言交流的方式，促进学生进入到英语实践情境当中去，为学生语言交际能力提升起到积极作用。英语教师在课堂教学工作的开展中，为能提高学生互动的主动积极性，教师在实际课堂中就要为学生设计相应的交流活动，调动学生参与的主动积极性，为激发学生学习的兴趣积极促进，只有如此才能真正为学生良好学习发展起到促进作用。教师在英语教学中在讲述到《Unit 7 What’s the highest mountain in the world?》的内容中，这对激发学生交流讨论的积极性有着良好的基础，教师为学生提供相应的图片内容，让学生对山峰的内容进行猜测，学生在自己的认知了解下对不同的山进行描述，教师为学生提供丰富的著名山的资料内容，并为学生提出相应的问题，Do you know the height of Everest? Do you know the mountains?调动学生学习的主动积极性，从这些基础层面得以强化，这对提高学生学习的主动积极性，以及加强学生互动的有效性就能起到良好的效果[6]。
3.结语
综上而言，教师在实际课堂教学过程中，要充分注重教学方法的创新应用，从多角度进行积极优化，发挥互动教学模式的积极作用，促进师生之间以及学生之间形成良好的互动关系，从这些层面得到了强化，才能真正为学生在课堂中高效学习打下坚实基础。
【参考文献】
[1]孙晓霞.初中英语“情境互动”课堂教学模式探讨及运用[J].英语教师,2020,20(07):53-57+61.
[2]陈晓娟.初中英语课堂“交流-互动”教学模式研究[J].科技资讯,2020,18(10):188+190.
[3]刘文.中学英语课堂互动教学模式研究[J].中国农村教育,2020(08):87-88.
[4]张永前.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].学周刊,2020(05):45.
[5]赵生飞.高职英语课堂互动教学模式及其有效性实证研究[J].佳木斯职业学院学报,2019(04):22-23+25.
[6]凌欢.初中英语课堂互动教学模式及其有效性研究[J].才智,2019(32):303-304.
作者简介：
姓名：边丹丹 性别：女，民族：汉族，籍贯：杭州萧山，最高：学历本科，职称：二级教师，邮编311202，单位：萧山区闻堰初级中学，联系地址：浙江省杭州市萧山区闻堰街道闻兴路399号，电话13567120728