摘要：当前美术学科在视觉文化时代中的地位举足轻重，这门学科极大影响了学生个人品质与审美意识的形成，美术教育工作者应该清晰地认识到这点。在新课改的大环境下，初中美术的教学需要进行不断创新，教师应从自身的教学方式出发进行不断完善，遵循新课改“以人为本”的教育理念，从学生的角度出发，在初中美术教学中加入新的元素，通过不断创新教学内容来提高学生对于初中美术的学习兴趣，本文就如何在初中美术教育实践中进行创新做出论述，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：初中美术；教学实践；美术教学；创新
在传统教学活动中，由于应试教育对教育教学的影响深远，初中学生的学习目标出现了一些变化，再也不是简单地为了扩充自己的知识，而是为了迈过人生中很重要的一大关口：中考。由于美术在中考中基本不占分数，导致一些教师在进行教学时往往忽视了美术的重要性，将美术课堂的时间占据为其他学科所用。教师应该摒弃这种老旧教育理念，重视美术课堂教学的创新，引起学生对于美术的学习兴趣。以下是针对这个问题所提出的解决方法。
一、遵循以生为本的教学理念
在以往的教学模式中，教师是教学活动的主体，学生是客体，课堂教学中往往都是教师占据主导权，教师教什么学生学什么，其中存在一些教师因为教学工作任务繁重等种种因素，对教学内容的创新不够重视，在授课时只是简单的按照课本的内容进行讲解，与学生也没有太多互动，导致学生长时间的处在单一的学习模式中，逐渐失去了学习兴趣。教师应遵循新课改下以学生为教学活动主体的教育理念，从学生的角度出发，在了解学生学习情况后使用适合他们的教学方法。例如在标志设计一课中，教师可以在进行标志的基本教学后，让同学们进行自由绘画，画出自己认为好看的标志，然后在同学们画完后询问同学为什么要这么画，画出的标志有什么含义。教师还应该让同学们结组进行组内的相互交流，相互间对作品进行评价，让学生们交换自己的想法，这样以学生为主的教学模式可以活跃课堂气氛，使学生提起对美术学习的兴趣。
二、运用多媒体辅助课堂教学
随着新兴信息技术的不断发展，多媒体设备使用领域的拓宽，教育教学中运用多媒体设备的方面越来越多。学生们对于新鲜事物有着浓烈的好奇心，注意力容易被这些多媒体设备所吸引，教师应利用这点，使用多媒体设备，将在网络中搜集到的课外资源提供给学生们。让学生们接触新鲜的知识，提起学生的兴趣。
例如在《喜庆吉祥的民间艺术》这节课的学习中，教师可以通过搜索网络上丰富的视频资源，为同学们播放，比如说教师可以先为同学们播放一些中国各个地区地方的特色民间艺术：刺绣、泥塑、花灯节令等等。同学们观看这些视频里刺绣是如何穿针引线的、泥塑用泥巴进行制作的过程、花灯灯会上的花车巡游等等，会极大地激发同学们的好奇心，使同学们认真专注地将注意力集中在课堂中，随后教师再将这节课要讲解的关于剪纸的内容进行引导带入，从而使同学们能够更好地理解什么是民间艺术，以一个更加直观的角度进行知识的吸收，利于学生审美意识与绘画能力的提升。
三、教学内容与实际生活结合
在以往的美术教学中，教师在课堂上进行授课时通常都是只讲解课本上的知识，课本上的内容有什么教师讲什么，对于一些抽象的事物教师通常会让同学们进行构想然后进行绘画，没有考虑到初中学生们抽象思维能力的强弱。处于初中阶段的同学们对于大部分事物的观察是比较直观的，一些对于事物的抽象思维在低年级的学生身上还没有得到很好的锻炼，使得学生在绘画过程中难免会遇到无内容可画的情况。教师应将教学内容适当与生活实际相结合，例如在《画家乡的风景》一课的教学中，教师可以带领学生去到学校周边一些风景不错的地区，例如学校周边林木茂盛的公园，带领学生欣赏生活中身边的美景，这样学生在绘画的过程中就能加入一些自己看过的元素，在激发学生绘画兴趣的同时帮助学生丰富自己作品的内容，使学生的绘画水平得到进一步提升。
四、对学生进行分层式教学法
每个学生对于美术的敏感程度都是不同的，可能有的学生在起点就展现出自己在美术领域上令人惊艳的天赋，而有些同学则天生对于美术领域就不感冒，导致在美术活动中落后于其他同学，这时教师如果一味地按照集体教学模式进行美术知识的教学，那么相对落后的同学就会出现更加跟不上教学进度的情况。教师应该在平时多注重与学生进行交流互动，了解学生的学习情况，在班内进行分组，将美术水平相近的同学们分为一组，在布置课堂任务时给不同的小组以不同的任务，例如教师要求学生们进行花卉的绘画任务时，将画雏菊的任务分给水平稍弱的一组，将画玫瑰花的任务分配给绘画水平较强的一组，这种分组练习的方式能够针对每个学生的薄弱点进行练习，助于班级整体水平的提升。
结语：作为一门与生活紧密相连的可视性艺术，美术这门课程的学习是需要结合生活并且灵活多变的，教师一定要找准方向，不断创新自身的教学模式，将趣味横生的内容带进课堂，提高学生对于美术课程的学习兴趣，更好地培养学生的审美观。达到美术教学最终培养目标。
参考文献：
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