摘要：在素质教育的改革中，采用合适的授课方式能够调动出学生的学习积极性。对于学生们而言，英语这门学科作为一门外来语言，是需要在一定的语言氛围中来完成相应的教学。所以，在小学英语的教材中，通常是以对话的方式展现出这门语言的特点，从而引导他们掌握单词的使用方式和句子的基本结构。针对现阶段的教育方式，教师决定在原有的基础上适当提高他们的学习能力，为此，本文主要研究了如何在情境对话中开展英语的授课工作，最终带领学生能够共同有所收获。
关键词：情境模拟；小学英语；对话；实施
引言：在语言的学习过程中，浓厚的课堂氛围能够调动出同学们的学习积极性。在传统的授课方式中，老师更多的是重视同学们的书写能力，在口语的表达中很少采取针对性的训练，以致于现在很多的学生都不重视个人口语的发展。语言的学习需要在交流中获得深刻的体会，在交谈中能够培养个人的语感，提升个人的综合实力。这篇文章主要介绍了在情境模拟的情况下开展对话训练，从而能够引导学生主动的在课上交谈，感受英文的发音，最终能够综合且全面的了解这门学科。
一、情境模拟的重要性
在传统的课堂中，老师很少在课上设计能够让同学之间相互交流的环节。一方面是因为这一时期学生的年龄较小，经常会在交流的过程中谈论与课堂无关的话题，他们利用老师留给他们的时间谈论其他的内容，并没有用英文进行沟通。另一方面是课上的时间较为紧张，老师没有足够的时间让同学们进行交流，所以课上通常都是由老师介绍重要的内容，在讲解到重要的单词或者句子时才会用简单的英文进行表述，由于从小的学习环境很少能够接触到英文，所以学生们难以养成用英文沟通的习惯。为此，教师们提出了在课上构建不同的情境，通过利用情境的带入，在班级中形成不同的氛围，将学生的注意力全部集中到课堂中。在情境的建设中，老师们要首先重视教材中涉及到的内容，根据不同的对话制定不同的讲课方式，更好的引导学生投入其中。在浓厚的学习氛围中，他们能够发现交流能够很高效的提高个人的综合实力，并带动他们从不同的角度思考问题。这篇文章主要介绍了在情境的创建中完成英语的对话教学，由此完成教材中的重要内容，并带领着同学们拓展英语课外知识，在丰富的课堂活动中提高班级整体的学习效率[1]。
二、情境创设应当符合实际
在对话教学的实施过程中，老师营造的课堂氛围应该更加贴近实际的生活，由此引发学生情感的共鸣，在交谈的过程中带着个人的思想开展相关的活动。在实际的对话中，良好的课堂氛围能够鼓励着他们思考，并主动的融入到课堂当中，例如在介绍Weather这一单元中，首先单元题目的意思是天气，那么这一单元的主题内容就应该是围绕天气所展开的。因此在对话中，首先要带领着同学们回顾与天气相关的单词或短语，并能够说出这些单词的英文释义。之后借助多媒体放映一部分和天气相关的图片，并且让他们共同说出此时图片中呈现出的天气是什么样子。
假设图片中出现的一大群人在海滩边晒日光浴，此时的表达方法就是：It’s hot and sunny.通过简单的表述感受单词的使用方法，随后开始进行对话训练，请同学们两两一组，按照图片中呈现出的天气进行相互的问答，此时的图片中展示的背景是冬天，那么如何对天气进行提问呢？由老师进行简单的示范：What’s the weather like in Beijing? Is it snowing? 在示范结束后，请他们按照类似的方式进行交谈。在相互提问的过程中，他们能够掌握提问天气的方式，并正确理解一般疑问句的使用方法，再按照提问的内容做出简单的回答。在不同图片的展示中，他们能够看到很多不一样的风景，及时的掌握单词表中没有出现的单词，在对话中拓展词汇量，并发现在对话中能够简化很多问题，最终提高课堂的效率[2]。
三、重视班级综合发展情况
在开展对话教学的过程中，老师应当重视班级的整体水平，不能只是注重口语表达能力的提升，在情境的建设中，要逐渐从单一的方面转变为多元化，在综合的情境中完成训练。例如在介绍At the farm这一单元时，这一章节主要介绍了农场中的动物和一些水果，那么在开展对话训练的过程中，首先要让他们熟练的朗读单元中涉及到的单词和常见的句型，其次要能够进行图文对照，根据给出的图片信息完成一个完整的句子，并能够自己展开一段对农场的简单描述。首先利用信息技术为班级同学营造出一个在农场中游玩的画面，在视频中通过第一视角能够让他们感受到，映入眼帘的是一片绿草，其中存在着很多圈养的牛羊和马，另一片区域有着非常多的果树和植物，一部分农民正在辛勤地劳作。首先请用英文描绘出之前看到的其中一个片段，并说明特点。老师在课堂中要重视课堂中不积极发言的那一部分群体，并鼓励他们简单的表述，通过带动班级整体的兴趣提高课堂的效果。随后选择几位学生到讲台中对放映的动画进行配音，视频中：How many horses do you have? And how many sheep do you have? 等提问和回答都能够在班级中进行配音，将同学们带入到特定的氛围中，并鼓励他们积极参与到课上的不同环节中[3]。
四、情境模拟开展客观评价
在英语教学中，老师要重视课堂中的评价体系，评价的方式不应该只局限于老师和学生之间，同学之间和小组之间也要进行相互的评价。对话教学不仅仅是同桌之间进行交谈，还可以是每一个人针对这一专题进行一个简单的短文口述，之后请班级中的其他同学进行交流讨论，在这样的氛围中能够激发出他们的求知欲望，由此更加认真的准备自己即将发言的内容，从而在这样的氛围中调动出他们的积极性，感受到不一样的英语课堂。例如在Last weekend 这一单元中，主要介绍了不同人周末的活动内容，在课上，老师可以让班级成员根据这一主题总结他们的周末，感受不同的人生活的方式，在个人的口述中发现值得学习的内容，并对此进行评价，给予充分的鼓励，在鼓励中再次激发学生的学习兴趣，从而在班级中营造和谐向上的学习氛围。
结束语：作为一门语言，英语的教学过程应当充分的展现出这门学科的优势，在课上鼓励他们积极发言，及时纠正个人在拼读单词和句子时存在的语调读音问题，尽早形成英语语感。这篇文章主要介绍了在情境模拟的方式中，采用对话的形式进行授课，最终能够提高班级的学习效率，收获更具有实用价值的知识。
参考文献
[1]杨慧鹏.游戏化教学在小学英语听力教学中的运用[J].求知导刊,2019,43:15-16.
[2]朱玲.小学英语绘本阅读教学中绘本选择问题研究[D].南京大学,2019.
[3]任安琪.小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学,2019.