摘要：本文主要研究的课题是，基于“差异化教学”的九年级英语词汇教学策略实验研究，并对英语词汇进行分层教学策略，总结出一套满足学生个性化学习需求的词汇教学流程，同时要对其进行研究。研究后表明，英语词汇量分层化教育具有信息化平台的支持，可以较好的解决学生英语发音不准，学习信心不足等情况，对中等生采取词汇单一学习方法，同时，拓展了学生学习英语词汇的渠道，从而提高学习效率。
关键词：差异性教学；分层目标；创设情景；分层联系
1.引言
英语的学习主要以词汇作为基础，在学习任何一门语言的过程中，词汇都是最基本的入门学习方法，在学习一种语言时，词汇量是不可或缺的，这也是学习语言的三大要素之一。在对词汇数量进行掌握时，可以很好的为学习英语打下基础。在标准英语课堂学习中，九年英语教材中的词汇量主要是，1500～1600个单和200～300个习惯用语组合搭配而成。而在教材中所出现的词汇量要偏多，单词总量约在2500左右。因此，词汇教学过程，对于九年义务英语教学是非常重要的，也是当代九年义务的教育重点之一。从总体的学习效果分析来看，学生所掌握的英语词汇量基础不够扎实，不能将词汇量灵活的运用到语法当中，这就会导致英语学习的单一性，因此，要对这种学习问题进行分析，从而拟定出较好的改革教学方案[1]。
2.传统教学出现的问题及对策
传统的英语词汇教学存在着很多问题：第一，教学方法较为单一，导致学生在词汇学习过程中产生负面情绪，感到缺乏趣味性，导致对英语学习失去兴趣；第二，忽视了单词的含义，不能与词汇用法很好的结合，在很多情况下，所使用的词汇与语境相互脱离，导致运用效果不佳；第三，对于词汇量的教学与学习时间较短，所用的复习时间也相对较低。我国中学的许多教师在对学生进行词汇讲解时，用时时间较短，学生在进行词汇听写时，相对的词汇量理解不全面，在对不理解的词汇进行课后复习时，用时也较短，从而导致学生背诵词汇量不形成规律，达不到预期学习效果[2]。
通过对以上的学习状况进行分析，对所学英语知识通过课题研究内容进行研究，并且对其所出现的问题进行解决，所解决的主要问题有：对英语学习的分层教学途径拟定学习计划，针对不同的学生，采用不同的教学方法。在课上、课下的词汇分层教学策略，要解决三种问题：一学生缺乏口语知识，在英语入门学习过程中出现一定的困难，导致学生学习词汇的自信心不足；二是词汇量的学习记忆方法较为单一，使学生没有一种较好的词汇记忆方法，对学习过程兴趣不足，单词的记忆效果较差；三是词汇量在语言方面运用效果不高。
3.理论框架
在理论上来讲，本文所探索研究的问题主要是“差异化教学”的“九年级英语词汇教学”策略的实验。
差异性的教学方法，主要指的是在英语教学过程当中，会根据学生的个体及不同的兴趣导向，对教学方法进行改革，也可以利用不同的教学组织进行人才培养模式，学校也奥进行因材施教，从学生的实际学习情况出发，对学习具有差异性的学生实施差别教学，以获取最佳的教学与学习方法。
语用学教学理论：语用学实际上是研究在不同的语用语言能力涉及正确使用语法规则遣词造句的能力。英语词汇的语用功能指的是，在特定语言对话情境当中，利用语境来理解及运用语言。
基于上述理论，重点观察学生学习过程的差异性变化，探索出有效的词汇量教学方式，激发出学生对词汇量的学习兴趣，能数量的掌握语言规律，养成正确的词汇拼写习惯。学生能够数量的运用词汇进行造句，也是本文索要研究的重点。
4.词汇分层教学的实验研究
4.1抽样方法
本文对当代九年级的两个班级学生英语期末考试成绩进行调查，其调查结果发现并没有明显的差异，在英语教学水平及学习积极性方面，未能产生较大的异性。因此，在选择其中一个班级进行实验时，要开展词汇分层教学实验。
4.2使用工具
在对两个实验班级进行教学对比过程中，主要围绕学生的词汇学习，在学习的基础过程中，学生们仍存在一定的学习难题，这就要对学生的学习方法及学习层次来进行问卷调查。同时，也要进行前后实验数据的对比及推测，使分层教学学习班级的数据保留完整。
5.发现与讨论
两个实验班级的前后成绩对比如下：对照组后测的均值比前测高5.71分，前测和后测的标准差的差系数分别为0.67和-0.03。换班后检验的均值比换班前高12.48分，标准差和差系数分别为-0.49和-0.08。与对照组相比，实验班的平均分、评分率、标准差和差异系数均有较大提高。
本实验验证了所采用的词汇分层课堂教学过程，能够解决学习困难学生的口语知识缺乏、学习信心不足、词汇学习方法单一、单词记忆效果差、优等生综合语言运用能力差等问题。
6结束语
学生在进行词汇分层学习中，具有很大的收益。在课堂的学习及课后的词汇复习，学生们都能找到适合自身条件的学习目标，这种难度联系和多渠道的学习指导方法，可以使学生提高学习效率，并且学习更具有针对性，并从对词汇量学习产生兴趣，并且英语成绩稳步提高。
参考文献：
[1]曹放.基于错误分析理论的初中英语词汇教学策略探析[J].海外英语,2018(14):14-15.
[2]许定会.基于词根的高中英语词汇教学的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2019(05):123-124.