摘要：信息技术的迅猛发展已经催生了许多新型的教育科技产品，教师们不再仅仅局限于三尺讲台，学生也不再拘泥于教室，课堂的开展已经产生了翻天覆地的变化，更大的教学背景已经被现代化教育科技拓展开来，信息化技术的应用技能已成为每一位初中英语老师不可或缺的教学能力。由此看来，信息技术正在浸润着课堂开展的方方面面。本文将先讲解信息技术的概念，并且分析现今初中英语教学的缺陷，从而将对信息技术融入英语课堂展开探讨。
关键词：信息技术 初中英语 教学探究
信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备以及各种软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、储存、传输和使用的技术之和。将信息技术有效地融入到英语课堂之中是指在课堂的开展过程中把信息技术与资源、信息方法和人力资源与课程进行有机结合，从而共同完成教学任务的一种新型的教学方法。现阶段的初中英语教学大多是在依靠老师对学生进行单一的灌输式授课。而当融入了信息化技术之后，英语课堂将变得内容多样并且变得比往常更加生动形象，本文将就初中英语课堂的开展与信息化技术的整合方略展开讨论。
一、利用微课开展课前预习
要想真正的将英语课堂与现代化技术整合起来，就要在英语课堂的各个环节做好信息化教学的方案。初中英语的教学已经有了小学英语知识作为铺垫，教师要做到的不仅仅是教授学生学习英语的基本技能，类似于读单词、背课文这样的技能，除此之外还要教给同学们学习英语的正确方法。教师们都理解课前预习的重要性，但是很大一部分同学由于懒惰通常会省略这一步骤，而只是把希望寄托于上课老师的讲解。这样的学习习惯是非常错误的，是不利于英语的持续性学习的。作为一门实用性与人文性并举的学科，初中英语的课程标准在听、说、读、写四个程度上都已经有了很大的提升，对同学们提出了更高的要求。如果教师能够运用信息化设备，必将能优化学生的学习习惯并提高课堂效率。
运用微课的手段为同学制作课前预习需要的简短课堂能够大大简化课堂上的教学步骤，同时也能够提高教学效率。微课是指运用一段十分钟以内的视频，将课堂中最重要的内容填充进去或者是为正式课堂做一个引例的小视频，例如在新目标Go?for?it版本七年级英语上册的Good Moring一课中，教师就可以事先将Good moring以及How are you?等重点需要掌握的词汇读给学生，并且将26个字母的前8个的书写演示给同学。虽然这个视频的篇幅不是很长，但是却能够给学生一个最基本的印象，将这种记忆留存在大脑皮层之中有利于学生往后记忆的加深，是符合初中学生的认知习惯的。
二、合理利用现代化设备提高课堂中学生参与度
现阶段随着现代化设备的普及，越来越多的学校采取运用多媒体开展课堂的教学。
但是一些教师将运用多媒体的目的搞错了，现在网络上的课程资源应有尽有，一些教师在制作课件的过程中采取了直接拿来的方式，并没有加上自己的思考，在课堂中对这一页一页的PPT读了起来，这种方式显然是缺乏科学性的，没有融入教师真正思考的课件是没有灵魂的。教师在没有弄清楚课程开展的意义以及开展的目的时，盲目的根据网上的课件展开教学是有损学生们的积极性和课堂效率的。所以真正的在课堂之中融入信息化设备要求教师真正思考，并且将学生放在课堂的主人公的位置，通过课件的运用来缩短课堂中一些需要板书的时间，多一些与学生互动的时间。
例如，笔者在开展九年级英语Unit9：I like music that I can dance to的教学过程中，我制作的PPT分为三个部分。首先是根据课文的情景所制作的课程引导，其次是为本单元的课文做注释讲解，帮助同学们记忆重点词汇，第三个部分是同学们的畅所欲言，根据本单元的重点，用英语来描述自己喜欢的一部电影或是一位明星或是一首音乐，在课堂中穿插与同学们的互动能够及时调动同学们的情绪，从而使课堂气氛活跃起来，这样的多媒体的运用才能够符合新课标的发展理念。
三、利用现代化设备，积极进行课后反馈
现阶段我国的英语教学大多只注重在应试教育上，很多的学生能够背过大量的单词，也可以根据模板写出一篇高分的作文，但是有很大一部分同学就是不敢开口说英语，或者是没有办法说英语。针对这种情况，英语教师应该反思认识到自己的哪一个教学环节出了问题，其实是课后的反馈机制上出了差错。
老师们通常会为学生布置课后读两遍课文、读两遍单词表这样的任务，但是这样的任务有很大的灵活性，教师无法真正掌握学生是否确实完成了教师下达的任务。随着现代化科技的发展，微信、钉钉等App的出现使学生和老师能随时沟通，并能够把学生的作业传递给老师，对于这些需要诵读和练习的作业，教师只需要下达一个命令，然后学生完成作业点击提交，就能够及时的完成课程的反馈。
得益于科技的进步，信息化课堂的实现已经在课堂开展的每一个步骤，给予了一定的技术支持。所以说，每一位教师都应该不断地充实自己，使自身能够跟上时代的步伐，用心对待课堂的每一个环节，从而达到教学的目的。
参考文献：
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