摘要：随着网络信息的发展，社会对人才的要求综合性越来越强，教育界也更加注重复合型人才的培养。信息技术课程的开设正是为了实现这一人才需求而建立。学生的实操能力要在信息技术课程中的到锻炼，另外一方面也为了提升课程教学的乐趣，保持教学的高效率高质量运行。在此，对如何运用创新的办法促进信息技术课程的趣味性和实用性进行解说。
关键词：信息技术；趣味化教学；初中
引言：新课改对学生的信息技术能力有更高要求，注重学生兴趣的提升。要求教育工作者不断研究信息技术教学的手段和方法，将信息技术课程教学的实用性和趣味性做到有机的结合。对于这一门新兴的信息技术课程，很多老师对它了解得很少，不能在实际的教学过程中熟练的运用各种新型的教学方法提高教学质量，所以有必要对相关的教学实践进行解说。
一、创设情景试验，激发兴趣
对于上初中的同学，它们已经有了一定的自控能力，但是它们的纪律性还不是很强，但是为了让它们集中注意力上课而采用强制的措施又不是明智的选择，而优秀的教育工作者应该首先努力提升自己的教学水平，让自己的课堂教学更加有吸引力，以创新的方式带给同学们上课的趣味性。当一个老师能够成功调动学生的趣味性的时候，就可以很方便轻松的将知识传输给学生。这是一个拥有信息技术的教育工作者应该做到的。
在山东教育出版社初中信息技术第四册讲解PPT的课程中，老师可以为同学们制作一个生动的PPT，让同学们来欣赏，通过幻灯片放映的欣赏让同学们了解到PPT也能像微课视频那样呈现出美丽动人的效果，从而让同学们喜欢上PPT这个软件，在同学们兴趣正浓的时候，将PPT的制作方式和各种有趣的功能介绍给大家，并且鼓励同学们自己尝试做一个PPT，学生们对与这个新生事物，有那么具有动人展现方式的PPT效果一定会很有兴趣，激动地想要跃跃欲试，这样老师就成功的将原本同学们觉得无趣的课程变得生动。在起初的时候，同学们对于PPT这一个办公软件，很可能会觉得索然无味，但是当他们了解到PPT所能呈现的动人效果以后，他们的观念就转变了，对于这样一个新接触的办公软件，他们敢于去做新鲜的尝试。而反过来，如果老师一上来就讲一大堆关于PPT性能的介绍，同学们就会有畏惧心理，对课程提不起兴趣。
二、营造娱乐化氛围，寓教于乐
对于初中的信息技术课程，它相对于其它科目的课程来说有自己特有的特点，它的知识架构实用性更强，课程内容也具有较强的趣味性。
它能够通过多样化的教学方法和手段提升课堂教学的趣味性，但是上课始终不同于做游戏，它必须达到寓教于乐的要求，将需要掌握的课程知识穿插在有趣味性的游戏之中，主要的目的是激发学生的兴趣，消除它们的学习压力，在轻松愉快的过程里面掌握应该学会的知识。
在山东教育出版社初中信息技术第六册讲解机器人选修课中，对于机器人的制作无论是老师还是学生都不会有太多的经验，但是在初中开设这样一门课程，是在机器人成为很普遍的小发明进入大家视野中的时候，相比之前它的地位处于科技最前沿的时候，大家对它的陌生感减少了很多，而教师可以采用游戏教学法的方式，把制作机器人的理论和实践知识向大家做一个简要的说明，让同学们能够对机器人给打中带来的方便产生兴趣，进而带领学生进行简单的机器人的制作，这种课程的学习和实践要尽量避免一板一眼的教学方式，而要更多的让同学们感觉到游戏化的实践教学，以玩乐的心态来完成简单机器人的制作，实现机器人的一些简单功能。这样的教学能够让同学们树立极大的自信心和自豪感，也能起到很好地教学效果。
三、丰富多维度课堂，扩展视野
信息技术对技术有一定要求，另外一方面，这个课程要求学生能够提升自己获取信息的能力，通过广泛的渠道找到自己需要的信息，特别是在当今网络迅速发展信息层出不穷的现代社会，更要注重学生获取信息的能力，并教会它们对各种信息的好坏以及积极性进行辨别，提升自身的审美情趣。
在山东教育出版社初中信息技术第三册讲解搜索引擎的时候，对于搜索引擎的强大功能需要通过一系列实操的演示方式，让同学们了解到怎样使用搜索引擎找到自己想要信息，包括文字、图像、声音等多种类型的尝试，学生初次接触搜索引擎的强大功能，一定会非常兴奋，能够让他们快速了解搜索引擎的基本功能。在对大概的功能了解之后，老师可以带领学生寻找一些学生可能会感兴趣的优秀视频，在视频的观赏过程中教会学生如何对视频中的内容进行欣赏，从而在这个过程里面扩展同学们的视野，丰富他们的文化修养。
结束语：
信息技术这一门课程作为现代学生必须掌握了一门知识和技能，是为了方便他们毕业后更好的融入工作和社会之中。这一门课程已经越来越普遍化，影响着大家生活的方方面面。作为这一门课程的教师需要积极探索在信息技术教学的方式上的创新，要提高教学质量，就必须对它进行深入的研究。
参考文献：
[1]郝秀红. 让初中信息技术课堂成为智慧课堂[J]. 才智,2017(24):40.
[2]陈丽敏. 初中信息技术课堂成为智慧课堂的策略[J]. 中小学电教,2017(Z1):114-115.
[3]王芬丽. 以评促学,优化信息技术课堂效果[J]. 内蒙古教育,2017(30):90.