摘要：随着教学的改革与发展，传统的教学模式也逐渐被摒弃，在教学中越来越重视对学生素质和能力的培养，在当前的教学中培养学生的核心素养已经是教学的重要内容，教师要结合核心素养的要求，有效改进教学方式，进而真正提升学生的水平和能力。
关键词：高中；生物；核心素养
由于生物中需要记忆和背诵的知识点比较多，因此，在生物教学中教师更加注重对理论知识的讲解，而忽视了学生思维能力的培养。在课程改革中就需要以核心素养为导向，将核心素养融入到课堂教学中，从而进一步提升学生的综合素质和能力。生物核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等方面，本文主要从这几个方面来论述如何进行高中生物教学。
一、加强学生对核心概念的理解，提升生命观念
学生只有深入理解核心概念的内容，才能有效实现知识迁移，能够对生物知识进行学以致用。核心概念是指居于学科中心，具有知识迁移价值的关键性概念或者原理、方法。想要更好的掌握生物知识，灵活运用生物知识，必须要理解核心概念。由于高中生物概念过于抽象，学生在理解上存在一定的困难，为了让学生应对考试，部分教师会让学生强行记忆概念内容，尽管这样也能帮助学生取得一定的成绩，但是对于学生长期的生物学习是比较不利的。面对这种情况，教师需要不断创新教学方式，提升学生的自主探索能力，进而加强学生对核心概念的理解。例如，在浙科版高中生物“有丝分裂和减数分裂”中，在讲解这部分知识时教师花费了很多的心思，而且还用图片来辅助教学，但是教学效果仍不显著，学生仍是无法真正掌握细胞分裂的过程，一般在考试之前学生都会利用死记硬背的方式。面对这种问题教师可以尝试改变教学方式，先让学生动手做实验，然后在根据实验进行讨论总结。教师可以让学生用显微镜去观察洋葱根尖细胞的分裂情况，洋葱根尖细胞分裂属于有丝分裂，在观察的过程中要详细记录每一个变化过程，随后再让学生根据实验去探讨细胞分裂的步骤。最后教师再进行理论知识的讲解，这样学生对于这部分知识概念的印象会更加深刻。同时，在这个过程中还可以进一步加深学生的生命观念，使学生对生物有一个更加客观、全面的认识。
二、充分利用生物知识，加强学生的理性思维能力
在传统生物教学中，教师都将侧重点放到了理论知识讲解上，主要是高考考点为主，这也就在一定程度上限制了学生的思维发展，这对于生物的后期学习来说是比较不利的，因此，在教学中教师要改变这种观念方式，可以借助生物科学发展史，将学生置于具体的情景中，让学生不断深入思考，体会严谨的科学态度，在思考的过程中还可以逐步提升学生的科学思维。例如，在浙科版高中生物“核酸是遗传物质的证据”教学中，通过肺炎双球菌转化实验可以得出S型细菌中含有“转化因子”，能够将R型细菌转化成S型细菌，进而使小鼠死亡。通过离体细菌转化实验可以得出S型细菌的DNA才是R型菌产生稳定遗传的物质，由这两个实验可以得出DNA是主要的遗传物质。在这个实验中，教师就可以为学生创设问题情境，让学生在问题的引导下不断去进行深入思考。
在第一节结论中提到S型细菌具有转化因子，那这个转化因子所含的是什么？在第二个结论中是如何证明S型细菌的DNA才是R型菌的稳定遗传物质。通过问题可以有效激发学生的思维能力，让学生在思考的过程中进一步深入体会生物的发展，从而加深对生物知识的理解。
三、注重生物实验，提升学生的科学探究能力
科学探究也是核心素养的要求之一，生物教学中涉及到的实验内容是比较多的，教师可以充分利用生物实验来进一步提升学生的科学探究能力。在高中生物教学中很多知识仅通过理论讲解，学生难以理解，这就需要让学生亲自动手实验，在实验探究中进而加深对生物知识的理解。例如，在浙科版高中生物“物质出入细胞的方式”教学中，教师就可以利用实验的方式让学生去仔细观察物质出入细胞的过程，从而加深学生对这部分知识的印象。首先教师可以为学生模拟膜的通透性实验，在这个实验中同学们认为半透模两侧溶液溶度具有什么样的关系。可以先让学生思考，不用急于给出答案。之后在为学生演示细胞失水和吸水的实验探究，在探究完这一内容之后再提出刚才的问题，这时很多学生都能够考虑到用质壁分离来进行两侧溶液浓度的检测，进而得出正确的理论。生物是一门探究性较强的学科，在生物学科教学中，教师要注重实验，利用实验来进一步提升学生的科学探究能力，同时，还可以加深学生对生物知识的理解，从而使学生掌握生物知识的本质内涵。
四、联系实际生活，强化学生的社会责任感
在传统的课堂教学中，教师很少将理论知识和实际生活联系到一起，这也就导致学生的实际应用能力较差，也无法用所学知识去解决实际生活中的问题。而在核心素养的引导下，教师要注重知识和实际的联系，并利用生物知识有效提升学生的社会责任感。生物知识和日常生活的联系是非常密切的，学生要学会将所学知识应用到日常生活中，从而有效拉进知识和生活的距离。例如，在浙科版高中生物“植物激素”这节内容教学中，教师就可以为学生介绍一些有关植物激素的负面新闻，在日常生活中，一些不良商家为了盈利，会在食物中使用一些植物激素，尤其是在水果中，很多非应季水果都会采用催熟的方式，而催熟食品会对人体造成一定的危害。通过这一知识教师可以帮助学生树立社会责任意识，让学生敢于对催熟食品说不，并敢于揭发销售催熟产品的不良商贩。此外，在“人类与环境”这节内容中，教师还要引导学生爱护环境、保护环境的意识，从而使学生建立正确的价值观。通过这种方式，能够有效提升学生的社会责任感，教师在日常教学中要养成生物知识与实际生活结合，让学生用生物知识去解读社会问题，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观。
总之，随着课程改革的发展，在日常教学中教师要以核心素养为导向，不断提升改进教学方式，从而有效提升学生的综合素养和能力，进而使生物教学得到更好的发展。
参考文献
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