摘 要：现阶段，小学英语教学中普遍存在着过于偏重编制语言训练、语言知识的问题，对于文本的解读能力教学培养存在着一定程度上的不足性。特别是很多任课教师，已经完全习惯了借助教学参考书开展教学规划，常常照搬教学参考书现成的教材解析。而语篇是小学英语教学当中的核心组成环节，怎样提升小学英语的语篇教学文本解读能力也是始终被深度关注的话题。立足于此，本文将深入结合教学实践，借助实际的教学案列有效探究小学英语语篇教学中开展本文解读的具体教学举措。
关键词：语篇教学；小学英语；文本解读
文本解读可以为学生创建更为多元化的语言训练环境，让学生在深入探究学习的模式下有效融入到英语课程的学习当中，让学生的英语阅读能力得到全面提高，进而真正意义上起到了优异的教学效果。小学英语外研版教材当中的文本阅读尽管难度相对较低，但是其包含的内容却极为丰富化，因此需要任课教师在教学开展之前全面探究其中的文本，持续化挖掘其中所包含的多元化含义，开展有针对性的教学规划，从而积极引导学生与文本开展深入对话。
一、 文本解读前，运用网络等多元化途径深入指导预习
想要让学生有效养成优异的自学能力，课堂教学之前的预先环节无疑是不可或缺的。只有充分做好课前预习，才可以有效提升学生的课堂学习效率，在任课教师还没有正式开始本课时内容讲解时候已经对于文本内容有所基本了解，这也是增进学生高效率学习的重要途径。
例如，在“Sam ate four huanmburger”中，尽管整体的文本内容相对较为简单，其中所涉及的生僻单词等也相对较少，但是倘若学生没有展开有效的提前预习文本，多数学生难以在一堂课时之内全面地理解文本当中的具体内容，特别是里面所蕴含的情感更是往往无从体会。所以，为了进一步提升教学效率与品质，本人通常会引导学生充分运用其周边的各种资源，比如网络检索资料等方式，有效探究我国与西方国家的饮食文化差异，从而让学生可以更加深入理解English food与 Chinese food所存在的差别。同时将语篇当中不易理解的词汇以及句型做好有效标识。借助如此的预习方式，也可以进一步提升学生学习的主观能动性，在课堂学习进程中也可以将自己所收集的相关资料与同学进行分享，从而在进一步提升教学效果的同时，也让学生对于文本有了基本的解读。
二、 文本解读中，运用教材情境图深入开展文本解读
外研版英语教材中的相关文本情境图非常生动与鲜明，所以也受到了广大学生的喜爱与关注。
此些主题性的情境图不仅为任课教师给予了多元化的素材资源，同时也让学生在展开深入学习的时候有了更为具象化的语言学习想象空间，并且更为生动的展现出了与文本主题紧密相契合的背景内容，可以为任课教师提供可视化的教学资源。在“Sam ate four huanmburger”的教学当中，借助充分熟知文本当中的人物以及所处背景之后，积极引导学生观察文本中三个主要人物的表情，让学生从三个角色的表情和动作表达中猜想其最喜欢的是什么食物，从而进一步思考English food与 Chinese food的具体差异。本人并不会立即为学生给出最终的正确结果，而通过运用各种疑问的方式来进一步引领学生到正确的猜测范畴当中，从而最终带出核心句型“ Sam ate four hamburgers. Lingling had a sandwich”的教学。深入化解读教学情景图可以让学生深入探知文本当中表述核心内容，并且关注到文本当中所包含的具体情感与思想，进而更好增进学生的标准化语言输出。
三、 文本解读后，运用生活情境让学生真正学以致用
学习语言的核心目标就是为了进行有效的语言表述，而文本解读不仅需要学生充分理解文本当中的内容，更是要求全面探知文本当中的关键知识点，特别是需要将所学到的语言知识可以巧妙运用日常的生活当中，从而真正的达到学以致用的最终效果。在文本解读完毕之后，任课教师需要核心抓住文本当中结合实际运用较强的语言，为学生创建优异的语言表述环节。在“Sam ate four huanmburger”教学当中，本人特别制作了食物表格，让学生依据表格进行有效的语言输出：“Feifeihada hamburger for breakfast.She likes hamburger very much.But she doesn't like sandwich..”借助如此的练习，不仅可以让当节课时的知识点有效深化，同时进一步巩固了曾经学习的知识点，从而起到了温故而知新的优异教学效果。
结束语：
综上所述，在小学英语的语篇教学当中全面开展文本解读，对于整体提升学生的课堂学习效率以及英语的实际运用能力起到了非常关键的促进作用。文本解读是小学英语任课教师备课的重要环节，因此需要充分引导学生对于文本内容开展有效提炼，构造文本的逻辑架构，充分站在学生的角度去深入感知文本，探究教学的切入点，与学生展开深入化的学习交流与互动，从而进一步激发学生学习的主观能动性，全面提高教学效果，真正实现语言与人文的深度契合。
参考文献：
[1]孟珊珊.基于文本解读的小学英语阅读教学策略[J].英语教师,2018,18(21):59-61.
[2]吴英.探究高中英语文本解读策略 切实提高语篇教学有效性[J].课程教育研究,2014(20):127-128.