摘要：英语是国际通用语言，在全球化的今天，让学生在基础学习阶段就学英语,奠定坚实的英语基础就显得非常重要。而英语作文写作是小学英语学习的一个重要内容,它不仅反映学生的思维能力和语言组织能力,同时也反映小学生综合运用语言的能力。但是,不少学生在学习英语知识过程中,往往很容易栽倒在英语写作方面。本文将从激发学生的写作兴趣,重视词汇教学,重视语法教学,写作技巧指导,勤写勤改,乐于交流五个方面展开系列论述。
关键词：写作能力 高效课堂
一、激发学生的写作兴趣
无论学习什么,兴趣都是最好的培训师。在英语教学中,不断激发学生的学习兴趣,引导他们将兴趣转化为学习动力是他们树立信心,积极参与课堂教学。很多小学生胆小、内向，常常不敢在课堂上发言，对于英语教学来说听说读写是不可或缺的基本能力，要突破写作入门关，就必须先过好开口关，通过早读让学生积累短句，熟悉固定搭配，方便在写作时直接引用。很多小学生不会主动学习，没有掌握好的学习方法，要通过开展形式多样的课堂活动，引导学生积极参与到课堂互动中，在练习中得到提高。还有一部分学生对于英语的词汇量不够，语法知识运用不够熟悉，写作时较为冲动，提笔就写，导致写出的句子语法构成存在明显的错误，要充分利用小学生对新事物的兴趣，由简单、常用的短句子入手，从开口入手，以记背单词，记背短语，记背固定搭配为基础，先写短句，然后逐步成文，鼓励学生大胆构思,敢于创新,围绕本节课的主题先进行讨论,在口语表达的基础过渡下写作。
二、重视词汇教学,加强积累和运用
对于写作来说，与汉语教学相同，单词是基础。通过培养，学生有了写作兴趣，明确了写作目的,很重要的一项内容就是积累单词。从最基本的单词、句子入手，慢慢地由浅入深，形成字、词、句到文这样的推进过程，逐步提高学生的写作能力。一篇完整的英语小作文，基本上都是完整的句子按照一定的写作逻辑编排而成的，而每一个句子都是由一个个单词按照特定的语法串接而成的。只有多学习新单词，丰富词汇量，才能做到表词达意轻松自如。在教学中，除了教材中的词语，生活中的单词也可以教给学生，让他们在生活中学习、运用和积累，并在写作中恰当地运用。长此以往，学生的词汇积累越来越多，写作兴趣也会日渐浓厚。由此可见,词汇是构成作文最基础的元素，教师想要打造写作教学高效课堂,词汇教学是一个不错的切入口。
三、通过提高教师自身教学水平，帮助学生提高英语写作能力。
从教师的角度出发，加强平时的学习，加强师德的建设，无论学生的成绩好或差，都能一视同仁，注重开展针对性教学。对于成绩好的学生，要通过加量引导，对于成绩差的学生要注重肯定和鼓励，注重学生的心理，激发学生的求知欲。可通过唱英文歌曲做好课前导课，以极富创意的课文导语，创设美的意境，驾驭课堂进程。教师从最基本的英语语法入手，从英语的句子结构深入浅出，让学生由单词到句子自己先练习简单的写作，教师对容易出现的错误进行纠正和强化。在此基础上，引导学生把日常生活中的叙事逻辑引入到写作中，形成文章的逻辑和要素，从最开始就要杜绝写作中句子之间缺少联系，只是一味的词汇堆砌。写作过程中过分依赖老师的指导，没有自己的思考和想法，甚至依靠作业帮等软件应付了事。
四、进行写作教学技巧指导,鼓励学生坚持不懈
当学生掌握了一定量的词汇和一些简单的语法之后,在教学中，教师应对学生进行写作技巧指导,否则,使得英语写作教学颇显干涩,严重影响到了学生学习积极性。写作中要努力使句子表达多样化,避免单一地使用主谓句。在技巧的指导基础上还要鼓励学生坚持写作,不要凭一时兴趣,要制定计划并认真落实,把“写“与”听”。“说读”相结合,做到“耳听”“心想”“口说”“笔写”。同时,需要融入一些趣味性强的案例,这样,学生的口语表达能力,思维能力和写作能力都能够有所提高。
五、注重语法教学,助学生组织语言筑基
语法是学生遣词造句的关键,小学英语教学中涉及到的语法相对比较简单,部分学生虽然在词汇记忆方面比较出色是缺乏在英语语法方面的学习,以至于空有单词而无法遣词造句。在教学中，英语语法教学需要遵循由易到难的过程，要通过强化一般现在时、一般过去时、一般将来时、正在进行时这几个最基本的语法的练习，为学生奠定英语学习的基础。教师要充分重视学生语法的学习情况，争取能够让学生充分掌握所教语法，为学生学习英语写作做好充分准备。
六、勤写勤改,乐于交流
学生写完一篇英语作文后,一定要让学生反复读几遍,寻找语感，感悟作文内容。读到不顺口的地方,要认真思考,修改后再读。在课堂上,尽量多给学生机会,让学生朗读自己的习作，与大家一起分享并共同分析,提高学生写作的积极性，树立写作的自信心,使学生勤于写,勤与改,乐于交流不断进步。教师要通过对学生优秀习作点评和课堂交流，增强学生的自豪感和成就感，激发其他同学比学赶帮超的热情。
总而言之,写作是一个培养学生思维,提高学生能力的重要教学内容,教师应当对学生付出更多的耐心和精力，允许学生犯错，并进行耐心的指正和积极的鼓励,及早的帮助学生们形成良好的书面表达能力。