摘要： 多媒体技术在当今的教学活动中应用越来越广，而“微课”视频教学就是在这个过程中延伸出来的。“微课”视频教学对于小学生的主动学习和兴趣很有效。所以，教育工作者对“微课”视频教学都非常重视，而对于如何才能更好的开展这种教学活动，教师们已经积累了很多的经验，在此对这些经验进行分点解说，以方便更多教育工作者的参考。
关键词：“微课”教学；视频制作；教学策略
引言：在“微课”视频教学广泛普及的今天，大部分小学教师都学会了怎样制作“微课”教程，但是在具体的教学过程中仍然呈现出各种各样的问题，使得应有的教学效果达不到应有的预。究其原因，主要是由于小学教师对于“微课”视频制作的切入点不能够很好的把握，很多时候他们制作的“微课”视频的角度并不是为学生而考虑的，而仅仅是从他们自己的角度去进行视频制作，所以有必要在此对“微课”视频教学的几个注意点进行简单的说明。
一、科学教授，促进效率
在进行“微课”教学之前，应该进行必要的课堂热身，这样的热身是为了让学生放松情绪，从而将身心更好的融入到课堂教学之中。通过热身以后，通过“微课”视频，让学生对知识点进行热身，这是保证“微课”有效性的重要步骤之一。在“微课”视频播放的时候，让学生大概了解知识点，教师结合“微课”视频对知识点进行分析和解说。
在人教版四年级上册英语第二单元“my schoolbag”知识点的学习中，教师先在上课之前给同学们播放一段课前准备的微课视频，视频播放完成以后老师鼓励学生对视频中的内容进行讨论，对本节课的基础单词进行归纳，看在视频中出现了多少本节课所有包含的单词。这个过程是在老师和学生的充分互动里面完成的，老师作为一个辅导的角色，而学生则是课堂的主体，这种上课方式让学生们感觉到非常的轻松，他们的神经不会那么紧张，所有的学习动作都是在一种愉快的心情引导下进行的。在遇到有疑惑的问题的时候，老师会在旁边的及时的给予他们讲解，也会反复给同学们播放刚才的微课视频，让同学们加深影响，同时也让同学们高度集中的注意力能够保持下来。
二、合理演示，增强理解
小学生是非常活泼浪漫的，所以教师在进行“微课”课件制作的时候，也要科学的引用一些趣味性的内容。避免死板的照搬课本知识，只有通过一些富有趣味性的内容才能调动小学生的参与热情，尤其是在对“微课”视频进行演练的时候，教师可以在视频中加入一些真人比赛的内容，让小学生更加身临其境，增加代入感。“微课”虽然主要是采用视频教学的方法，但是教师在教学过程中仍然要发挥重要作用，嗯必须带领学生组织趣味性的问答，将课程知识点进行巩固。
在人教版四年级上册英语第三单元“my friends”的知识点学习中，老师制作了一段几个朋友一起去野外郊游的视频，当视频放到同学们到达野外，席地而坐的时候，视频中就出现了一个问题：“How many bag you can see ?”，对于这样一眼就能得出答案的问题同学们很快就给出了答案，为了进一步增加同学们对与“friend”这个单词的理解，老师可以鼓励同学们进行讨论，从视频中可以看出那几个朋友他们的关系更密切一些，他们正在进行的是什么活动，在视频的播放过程中应该不断呈现出一些问题，从而用这种方式加深同学们对知识点的理解。并且老师要在课程完成以后及时给同学们总结本节课程的知识要点，让同学们放学之后围绕这些知识要点进行有针对的课后练习。
三、深入探究，提高技能
“微课”通过一些有趣味性的视频带领小学生锻炼自学能力，让他们在视频的指引一下学会对课程知识的探索，并且做到对课程知识的切实掌握。但是由于小学生毕竟能力较弱，必须采用一些手段帮助他们进行知识点的理解，合作学习的方法就是非常行之有效的，在“微课”视频播放以后，可以将小学生分为多个小组，让他们进行组内交流，将课程的要点概括出来，教师可以对他们提出一些问题。让他们进行探索性的思考，从而促进他们自学能力的提高。
在人教版四年级上册英语第四单元“my home”知识点的学习中，老师可以把同学分为几个小组，每个小组分别对自己家里的座椅板凳的数量进行统计，并且将桌椅板凳的名词根据元音和辅音的区别进行分类，随后对家用电器也进行这样的分类，并且对于单复数的家用电器要能准备运用正确的复数结尾，让各个小组的同学仔细观察这些英语单词单复数的变化规则，在这个过程里提高学生对学习的高度参与，并鼓励同学之间展开竞争机制，对于表现有优异的小组给予上当的奖励。
结束语：
总的来说，“微课”教学主要是依托视频来进行的，而对于视频的制作需要教育工作者多加参考和学习，使得制作的“微课”视频更加具有科学性，能够更好的满足小学英语教学的需要。一方面在制作视频的时候要注意设计的内容对知识点的合理安排，另外一方面，要将课程要点和难点凸显出来，在课程结束以后要注意对视频内容进行总结，从而不断提高教学视频制作的方法。
参考文献：
1]李洁. 浅谈小学英语情景教学应用[J]. 农家参谋,2020(11):277.
[2]刘清. 农村小学英语教学中有效创设语境的实践分析[J]. 名师在线,2020(14):56-57.
[3]王觉敏. 让课堂洋溢创造——小学英语课堂教学方法的创新探索[J]. 科学大众(科学教育),2020(05):68.