摘要：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，后进生是一个班级集体中普遍而特殊的存在。后进生的形成是非智力因素造成的，主要表现为成绩差，纪律行为不端正的。在小学阶段实施素质教育，让每一个学生得到全面健康的发展，必须做好后进生转化的工作，从身心上去重塑后进生的成长环境，在教学实践中运用艺术化的教学策略，帮助后进生进行转化。
关键词：后进生 转化 教学艺术 策略
前言：在传统教学工作中，教育工作者把后进生称为“差生”，随着教育改革的推进，教学理念也发生了相应的变化，把“差生”的称呼改为“后进生”，强调用发展的眼光看待学生。希望教育工作者通过适当的方法，帮助学生转化，旨在促进学生后来进步。本文通过对后进生的成长环境进行观察和了解，对症下药，通过激励教育和赏识教育的方法，通过“爱满天下”的教育理念帮助学生进行转化。
一、后进生形成的原因
（一）个人原因
班级后进生的形成来自各方面的因素，其中主要的内因来自学生本身。后进生在幼儿学习阶段没有形成良好的学习习惯，再加上基础知识较为薄弱，[1]在后期想要努力跟上学习进度，已经造成了知识断层，积累的问题越来越多，当学生的问题一时得不到疏解，教师教学的方法不得当，最后学生会对学习失去信心，放弃某一学科的学习。
（二）家庭原因
班级后进生中有相当一部分学生家庭环境较为复杂，有些后进生在离异、单亲、留守的环境中没有受到良好的家庭教育，家长忙于工作，对后进生的学习缺乏关注。一些家庭富裕的后进生，家长过分溺爱孩子，用错误的价值观和理念影响学生形成拜金主义和享乐主义的思想，学生对学习不够重视，崇尚金钱。家庭贫困的后进生在放学后要帮家里工作，承担一定的家务劳动，学生得不到良好的休息，在学习时出现走神、身心疲累的现象，影响学生的学习。
（三）学校和教师的原因
学校在以往通常采用大班式教学，一个教师管理四五十个学生，[2]班级容量大，教师精力有限无法照顾到每一个学生，忽略对后进生的转化。另外，教师在教学中对后进生采取批评、忽视、冷漠的情绪，会对后进生的心灵造成不同程度的伤害，打消学生学习学习的积极性，最后，后进生就用报复的心态在课堂捣乱，引起教师的注意。
二、后进生转化的具体措施
（一）“捧一颗心来”，关注关爱后进生
教师在帮助后进生进行转化的过程中要给与后进生充分的关注和爱，这是打开后进生心灵之门的钥匙。后进生在学习和生活中比其他学生更需要爱和关注，教师要走进后进生生活的环境，用平等、尊重、民主的视角去了解后进生的问题，帮助后进生找到学习成绩不好的原因。抓住机会去了解后进生，[3]循序渐进的给后进生树立人生理想和学习目标，给与后进生温暖和关怀，用真诚和责任心去打动后进生，让学生重新认识自我，逐步感受到老师的期望，改变不良的行为和学习态度。
（二）用激励的艺术，发现后进生的闪光点
从人的本性出发，人人都希望得到别人的赏识和肯定，后进生也不例外。教师在帮助后进生进行转化的过程中，要认真观察学生身上的亮点，从平日的班级劳动、课堂答题、教学实践活动、文艺表演、作业写作等环节对后进生进行细致的观察，[4]从中找到学生的优点，加以放大，在合适的场合对学生进行鼓励和赞美。让学生在被关注、被鼓励的过程中逐渐树立自信，消除自卑的心理。在对学生进行赏析教育时，教师要对学生值得肯定的地方进行具体的赞扬，让全班给后进生鼓掌，在赞扬的手势和鼓励的眼神中让后进生获得鼓励。
（三）对后进生进行辅导，为后进生开小灶
后进生的基础知识比较薄弱，教师要给后进生适当的降低学习要求，在教学中激发后进生学习的兴趣，给学生把目标进行分化，让后进生在完成一个个小的目标后，感受到学习的成就感，增加学习的动力。
教师在班级问题预设中要设置一部分简单易懂的问题对后进生进行提问，给后进生展示自我的机会。教师还要在作业设计环节优化作业设计内容，设计多种作业形式，让后进生根据自己的学情进行选择，通过分层教学的方式帮助后进生逐步的巩固学习内容，提升学习成绩。
教师还要对知识断层、能力断层的后进生进行课后辅导，[5]帮助后进生扫除学习中的盲区，降低学生学习的心理障碍，督促后进生对每天所学的知识进行梳理和检查，及时发现问题，解决问题，跟上学习的进度。
结语：教师在帮助后进生转化的过程中要用发展眼光看待每一个学生，用激励的艺术去激发后进生学习的动力，让后进生消除心理的障碍，进行分层教学的方法因材施教，运用艺术化的教学方法因势利导，鼓励后进生形成良好的学习习惯，逐步的培养自制力，在一个个小的进步中树立学习的自信。每一个后进生就像是风信子，需要老师的耐心呵护，细心教导，或早或晚都会美丽的绽放。
参考文献：
[1]谈谈对后进生的教育[J]. 樊常宝.??广西民族学院学报(哲学社会科学版).?2004(S1)
[2]浅析“后进生”转化工作[J]. 黄芳.??西藏科技.?2014(03)
[3]“后进生”成因分析及教育举措[J]. 王兆锋.??甘肃科技纵横.?2005(06)
[4]转化“后进生” 贵在“点”字功[J]. 唐世喜.??地理教育.?2005(05)
[5]爱心是“后进生”教育的力量源泉[J]. 崔学勇.??林区教学.?2014(08)