摘 要:随着中国科学发展的进步，生物在学科中的占比越来越重。以前生物是每一个高中理科生必学的科目之一，新高考实行之后开始科目自选，生物便成为了各大高校重视的考察科目，许多专业都要求选考生物。生物科学素养身为生物思想的核心，现如今许多高中已经将此培训课程列入开课培训的重要内容。本文就高中生物教学中如何提升学生生物科学素养进行探究。
关键词:高中生物；生物科学；策略研究
人类进入21世纪后，对于知识的需求越来越大。在生物方面，传统的生物知识已经无法满足人们的需要。因此，随着时代的更迭，生物科学素养的概念逐渐被人们接受和重视。生物学科素养是学习生物的基石，有着重要作用。本文根据当前社会现状，对如何提高高中生生物科学素养进行了分析和探究，旨在为如何提高高中生学科素养提供理论基础。
1 生物科学素养的相关内容
1.1生物科学素养的基础学习内容
高中阶段的生物基本依靠于课本知识，是理论性、概念性最强的阶段。基础学习内容即指高中生物课本的学习。生物虽然归属于理科，但是需要具备的东西不亚于文科，学好生物的前提是在充分理解课本关键知识点的前提下熟背重要知识点，学习方法类似于语文和物理的结合。高中生除了课本上需要掌握的理论知识外，还要观察身边的事物，将生物理论知识与实际生活联系到一起。例如，生物课本上常出现的小动物，可以从实际生活当中寻找了解。基础学习内容有利于高中生培养生物科学素养，为今后的学习增加助力。现今许多学生都是基础不扎实，遇到难题完全没有思路。难题是许多简单问题结合在一起产生的，基础足够扎实的学生可以十分轻松的解决，这就体现了基础学习的重要性。
1.2强调生物科学素养的学习态度
无论是哪一科目的学习，学习态度都是十分重要的。教师在对学生进行生物科学素养提高时，应注重学生的学习态度，若发现学生态度不端正的情况，及时进行引导和纠正。学习态度是学好每一个科目的前提，因此教师要重视培养学生端正的学习态度，既能够为他们在生物学习的道路上辅以助力，也可以帮助学生在未来的道路上发展得更加顺利。拥有良好的学习态度，是学习一门科目的前提，正如高中生对待每一场考试，需提起精神、重视考试才能取得好成绩。学习科目也是一样，只有在良好学习态度的前提下，学生才能融入学科，感受学科的魅力。
1.3生物科学素养融入实际
理论与实践相结合才是通向胜利的捷径。战争如此，学习更是不例外。理科性质的学科都有一个普遍的特点，与实际生活密切相关，理论源自生活，应用于生活。生物是一个典型，来源于生活的科目，生物的理论都是科学家通过对自然界动植物的分析得到的，与实际生活息息相关。因此为了更加深入的学习生物，教师要鼓励学生积极将生物知识与实际生活相联系，同时积极极培养学生的生物学科素养。
2 培养生物科学素养的重要性
学科素养是每一个学科的灵魂所在，生物学科素养是生物的灵魂。生物学科素养的培养，有利于加深学生对生物的认识，体会学习生物的乐趣，领悟学习生物的意义。高中生物处于较低层次的理论学习，只有一小部分需要学生通过实验探究，因此许多高中生无法理解生物学科素养的重要性。但继续深入学习，就不止是学习基础知识，而是从学科素养中提升高度。如果在高中时期没有认识到生物学科素养的重要性，会影响以后生物学习的效率和质量。
因此，教师应及时正确的引导学生重视学科素养的养成[1]。
3 提升高中生生物科学素养的策略
3.1学术知识素养的提高
所谓万丈高楼平地起，学习生物要打好基础。高中生在生物学习过程中应重视基础知识，把每一个知识理解通透，打好理论基础，为以后的学习做好准备。高中课本生物知识繁多，教师在教授学生生物知识的同时，适当帮助同学进行梳理，将知识系统化。在课余时间分享记忆技巧，帮助学生更好的记忆，并进行合适的拓展，讲述一些实验的经过、结论的得出，拓宽学生的知识面。
3.2提高高中生对高中生物的兴趣
高中生压力大、学习科目多，容易感到疲劳，对于不同的科目会有自己不同的态度，这是出现偏科的原因之一。兴趣是最好的老师，一味地理论学习会让学生感觉疲乏，老师应注重培养学生对于学习生物的兴趣，将学习变成一件快乐的事，让学生喜欢、热爱生物。一旦学生对生物产生兴趣，学习便成为了一件快乐的事，老师和学生都会更加轻松，学生的学习效率也会更高。
教师可以在每节课上课之前，播放一些有关于本节学习内容的小视频，吸引学生注意力，启发学生思考。之后对视频内容进行小总结，提出几个问题，让学生带着问题学习理论知识，让学习更有针对性。不同的学习内容老师应采取不同的教学方式。针对生物实验课程，在学校条件允许的情况下让每个学生都亲手尝试，如果条件不允许，老师可以将实验器材带入教室或者搜集一些较为正规的实验视频让学生感受实验，眼睛看到的实验现象可以更好的帮助学生理解和背诵实验理论。最后在下课前，老师简单的梳理本节课的知识，简单总结便于学生吸收[2]。
3.3提高教师的教学水平
教师的教学水平直接影响了学生的学习质量，提升教师的教学水平有利于学生学习。教师在授课的过程中，不止是学生单方面的学习，更是老师对自己的查漏补缺和提升，进步是相互的，知识往往会在教与被教当中升华。鉴于教师对学生的重要性，学校教师管理部门应提起注意，在应聘教师的学历和成绩上严格把关，注重教师的资质。并且，学校应定时组织学生对任课教师进行评教，反馈给学校教师授课的真实情况。同时，一名好的老师不应该只重视理论，学校要观察应聘教师的品行，注重应聘教师的教学素养，为学生做好榜样。
4 结束语
在这个科技飞速发展的时代，越来越多的知识变为快餐化接受。每个人都分身乏术的学习着各种各样的课程，大部分人都重视起了学习的速度，知识的多少，将知识变成了一种快餐食品，只是为了应付考试而进行学习。在这个时代，学科素养没有得到重视，学科的精髓，灵魂被忽视。正如文中生物学科素养，本应是自己具备的品质，却需要教师引导培养。在此，以上提出的相关策略适用于许多学科，希望每一个学生都能拥有良好的学科素养。
参考文献:
[1]吴玲,郭孝文.有效教学:让课堂生成与课前预设互动共生[J].中国教育学刊,2007，3(11):125-126.
[2]张达红,侯奎珠.课堂教学中的低效行为及矫正策略[J].中小学管理,2007,6(10):25-26.