摘要：随着社会经济的快速发展，合作已经成为人才必备素养之一。小学生是国家未来建设的主力军，他们合作能力的培养直接影响其当下的学习和未来成长，从学科教学切入，探究如何在教学中培养小学生的合作能力，已经成为众多一线教师积极探索的重点。对此，就合作学习在小学数学教学中的应用，笔者在研究小学数学合作学习现状的基础上，主要从以下三个方面入手，展开研究与教学实践。
关键词：小学数学；合作学习；应用
合作学习在小学数学教学中的应用契合了新课程教学改革的要求，与社会发展需求相协调，学科教学进步要求相适应，与学生内在诉求相符合，不仅有利于提高课堂教学效率，还有利于让学生体会合作的作用，树立他们团结协作的意识。但小组合作在小学数学教学中的应用并不顺利，存在分组不合理、目标不清晰和学生合作能力较低等问题，严重阻碍了小学数学合作教学的进一步发展。这种情况下，开展小学数学合作学习的研究就显得十分迫切。
一、依据学情，合理分组
小组是学生展开合作的基本单元，小组划分是否合理，组间实力是否平均，直接关系小学数学合作学习效果的高低。针对当下部分小学数学课堂，组间实力相差较大的问题，要想解决该问题，教师需要依据学生实际学习情况，合理划分小组，在较高程度上发挥合作学习的作用，增加小学数学教学的有效性。
譬如，在正式开展小组合作教学之前，笔者就先给学生进行了综合性的测试，包括他们个人性格、学习能力、数学基础等，根据具体的结果，按照互补性的原则，对每个学生进行了分析，在此基础上，对他们分组，每个小组都有数学水平相对较高和较低的学生，也有水平相对一般的学生，并且每个小组的学生性格都有些互补的意味。另外，笔者会定期根据学生的阶段性学习表现和进步程度等情况，重新进行分组，将进步较快的学生与学习相对退步的学生分到一组，相互激励与促进，将在课堂上踊跃表现的一组与表现相对佛系的一组进行人员的调整，尽量保证每个小组的实力相差不大。这样的分组令各小组的实力相对均衡，既有利于小组间的竞赛，又有利于小组内部的互助学习，对学生学好数学大有裨益。
二、明确任务，目标清晰
目标是开展学习活动的出发点和落脚点。针对小组合作学习中出现的目标不明确的问题，教师要做的便是在正式开展活动前，根据每个小组的实际情况，合理分配学习任务，确定相关的学习目标，让各小组知晓自己应该努力的方向。如此一来，各小组各行其事，共同为总体的学习目标服务，对小学数学合作学习效率的提升大为有利。
譬如，在学习“长方形、正方形的面积”时，笔者没有采取教授的方法教学，而是让各小组上台教学，展示小组成果，在正式开始前，笔者就根据每个小组的特点和实力，给他们分配了相应的学习任务：对思维相对活跃的小组，笔者就让他们探究长方形、正方形的面积公式；对比较细心的一组，笔者就让他们比较周长与面积的异同；对比较关注生活的一组，笔者就让他们探究面积与周长在现实生活中的应用……这个过程中，各小组分工细致，热情高涨，在课堂上积极展示他们的成果，而其他小组可以就其中的问题进行提问和补充。这样的教学在点燃学生探究热情的同时，让小学数学教学更为合理有序，也更加高效。
三、组内分工，高效学习
学生是具有独立意识的个体，他们在小学数学方面的学习能力各不相同，性格各有特色，这就要求他们在进行小组合作时，需要更多的磨合，也需要明确各自的长处与短处，在学习某一数学知识时，能兼顾每个成员的特点，发挥成员的优势，进行合理分工，将小组优势尽量发挥到最大，实现高效学习的目标。
譬如，在学习“小数乘法”时，笔者在小组内开展合作学习前，先让学生进行小组内的分工，将其作为评价小组合作能力强弱的重要标准，这个过程中，有小组在组长的组织下，对每个成员进行了分工：除了集体讨论小数乘法的运算法则外，还让运算能力较强的学生，通过列举实际数例，对提出的“小数乘法就是在整数与整数相对，小数点后的位置相互对应，进行乘法运算后，有几个小数点，就在最后结果点几个小数”这一猜想，进行验证；对逻辑思维较强的成员，就安排他们负责整个探究活动的条理性和逻辑性检查（如检查猜想的论证过程是否存在漏洞等）……这样的教学，让小组内每个成员都行动起来，增加了他们的参与感，有利于发挥每个学生的长处，在培养学生合作能力的同时，达到扬长避短，优势互补的效果。
总而言之，合作学习与小学数学教学的结合，顺应了时代潮流发展大势，满足了小学数学教学突破和学生良性成长的双重要求。教师在教学时，要结合小学数学小组合作学习的现状，根据有效教学的目标，采取恰当的教学方法，开展合理的教学活动，依据学情，合理分组；明确任务，目标清晰；组内分工，高效学习，在此基础上，深入挖掘小组合作学习的作用，努力打造高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
[1]吴家锦.小学数学小组合作学习模式教学常见问题及对策[J].教育观察,2018,7(24):117-118.
[2]林世涌.小学数学小组合作学习教学实践的思考[J].学周刊,2019(09):73-74.