摘要：在我国对于中考相关制度的不断改革中，初中道德与法治科目的考试形式由原来的开卷转为了闭卷。在闭卷考试的背景下，对初中道德与法治教学的要求也比以往提高了很多，对于如何实现教学实践有效性，使学生做好充分的考前复习准备，更好地迎接考试，本文以此展开了探究与阐述，以期为相关专业教师提供教学参考。
关键词：闭卷考试；初中道德与法治；教学实践探究
随着闭卷考试的改革不断深化，初中道德与法治的教学任务也逐渐增多，以往的开卷考试形式能够一定程度上放松学生的考试紧张情绪，只要在平时的道德与法治课程中认真听讲做好书中笔记，在考试当中按部就班有序作答，就能够取得较为良好的成绩，学生之间也拉不开多少的差距。但闭卷考试形式的推出，打乱了原有的学习模式，对于部分九年级的应届考生来说，平时的学习时间大部分都放在了语数外三个主课当中，对于其他科目的学习就较为力不从心了，作为初中道德与法治授课教师，特别是应届考生班级的教师，在闭卷考试的背景下该如何做好学生考前的复习教学工作？又该如何有效提升教学质量？以下几点可作为大致参考：
一、了解应届中考教学制度以及大致考试氛围
作为初中道德与法治的授课教师，特别是应届考生班级的教师，应当首先了解好应届中考教学制度，在课堂中对学生进行相关的思想教育，旨在使学生清楚认识到中考的制度细节以及考试注意事项，对此可以与后续的复习计划有机融合。其次可以多参加社会调研工作以及培训会议，了解到教育部首发的中考关于道德与法治科目的大致考试范围，这对于制定有效复习教学计划有着非常重要的作用。
二、发挥道德与法治教师调研组的力量，合作备课
一个人的力量是单薄的，但是团队的力量是坚不可摧的。教师在保证做好自我备课工作的前提下，积极参与到年级道德与法治教师调研组的合作备课工作中去，在合作过程中，教师们可以进行教学资源分享，分工寻找对教学工作有意义的资料，可以通过召开组织调研会的形式，在会议中各自发表个人感想，对团队阶段合作的结果提出自己的意见和建议，以期帮助学生寻找到更加有效地学习方式。
三、培养应届考生积极的考前情绪，激发学生对道德与法治的学习兴趣
教师应当对应届毕业生做好情感安抚工作，培养学生积极的考前情绪，不要因为考试形式的变化对自身的能力产生动摇，可以在教学过程中创设有趣的情景问答环节，以自身丰富的教学经验为参考，将课本知识内容融入到情景问答中，以此激发学生对道德与法治科目的学习兴趣，进而推动复习教学计划的有效实施。
四、制定有效并切实可行的复习教学计划
（一）注重基础知识的掌握
教师应当制定好注重基础知识掌握的复习教学计划，由于在中考的试卷中，分为基础、中等以及难点三个考察部分，其中基础部分所占比例最多，也就是想要考察学生们对于基础知识的掌握程度。因此教师在平时的教学中应当以巩固基础知识为主，做到让每一个学生都不会出现基础知识的错误，才能够再去竞争到难点知识的得分。
（二）精选课后练习，巩固基础知识
为了使学生掌握好基础知识，教师可以精选出市场上最佳的练习题，作为学生们复习基础知识的参考。例如在部编版《道德与法治》九年级上册的知识点中，第四课《建设与法治中国》的教学，要将政府的作用和宗旨作为重点知识，让学生们充分了解到政府的宗旨是为人民服务、为人民谋利益，让学生将重点内容做到熟读背诵，也可以多增加此方面的练习题数量。
（三）重视教材与时事政治的结合
教师要在复习教学中，重视教材与时事政治的结合，例如在部编版《道德与法治》九年级上册《踏上强国之路》一章中，教师要在保障学生充分掌握改革发展的成果以及进入新时代我国的社会主要矛盾知识的前提下，结合时代热点时事政治引导学生对其进行反思与结合，以免在考试中遇到棘手的问题时会手忙脚乱，答非所问还耽误了宝贵的答题时间。
（四）做好考试注意事项的教育工作
教师要做好学生考试注意事项的教育工作，尤其是对于粘贴条形码的要求，不能够贴出框外，否则全部作答内容将失效。另外还有作答不要超出作答范围、对应问题号码进行作答不要出现错答和漏答的现象、以及作答后半部分的政治大题时可以采用编号作答法，保证字迹工整，无乱涂乱抹迹象，保证问题的作答率。
结论： 综上所述，在闭卷考试的背景下，初中道德与法治的教学实践应当以做好学生考前情绪安抚工作的前提下，切实可行的计划好考前的一系列复习教学工作，发挥好团队合作的伟大力量，为学生寻找有意义的教学资源。在教学过程中，重视起对学生掌握基础知识的培养工作，甄选习题巩固学生对基础知识，同时结合时下热点的时事政治，做好学生的考试注意事项教育工作，避免出现低水平考试作答错误，为学生的考试保驾护航。以上内容，若存在缺处或不足之处，欢迎相关人士指正批评。
参考文献：
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此论文是“《闭卷考试背景下初中道德与法治有效教学策略的实践研究》课题阶段研究成果