【摘要】在当今信息技术迅速发展的背景下，信息技术已经与人们的生产、生活密不可分。基于此，信息技术这门课程也受到了越来越多的重视，能够有效的提升学生的创新思维，还能够提升学生的综合素质。本文主要对构建信息技术的高效课堂展开探讨，希望能够为初中信息技术的课堂教学提供一定的参考，为学生今后的学习奠定基础，使学生能够更好地适应当今快速发展的时代。
【关键词】初中信息技术 高效课堂 构建策略
21世纪，社会已经进入信息化的时代，信息技术课程教学的开展，有助于实现教育与时代更好的接轨，使学生提前掌握现代化的技能，提升学生的综合素养与能力。而课堂作为学生学习的主要阵地，是学生获取信息技术知识的最佳途径。因此，构建初中信息技术的高效课堂，势在必行。
一、创设深度学习环境，激发学生的学习动机
深度学习是区别于浅层学习被动接受与机械记忆的一种学习方式。通过深度学习，能够使学生对于学科学习产生浓厚的学习兴趣，积极主动的去探索知识内容，形成自己的知识体系，并有效的通过知识迁移来解决实际生活与学习中的问题。因此在教学过程中，教师可以通过创设深度学习的环境，营造一个积极的信息技术课堂氛围，改善学生对于信息技术学科的固有学习态度，使学生主动的参与到课堂学习中来，使课堂教学更加高效。
比如在教学PPT软件“自定义动画和视音频”制作这一内容时，教师可以联系即将到来的国庆节，将教学内容与制作国庆节电子贺卡联系起来。首先，在课前，教师可以为学生展示一些关于国庆节的优秀电子贺卡作品，激发学生对于电子贺卡制作的热情。然后在此基础上，引导学生进一步去观察贺卡的组成与要素变化，让学生自己去总结PPT中自定义动画和视音频的运用于作用。其次，为了启发学生展开对“自定义动画和视音频”更深层次的探究，还应当设置一些开放的问题，比如:动态化的PPT，相较于静态的、纸质版的贺卡，不仅生动形象，且丰富有趣，那么，大家知道在PPT软件之中，通过什么样的功能，可以使这些元素动起来呢？如此，通过这些开放性的问题，可以有效的引发学生对于问题的深度思考，激发学生学习相关知识的动机。
二、通过教学任务驱动，引发学生的思考与探究
初中生虽然已经能够认识到信息技术学习的重要性，但是由于中考中并没有这一学科的考试，对于信息技术课程学习大部分凭借自己的兴趣，很多学生并未对这门学科展开真正的学习。因此需要教师在教学的过程中为学生布置相应的学习任务，以驱动学生认真的学习，构建高效的信息技术课堂。
首先，教师在进行任务设置时，应当考虑任务的科学性与合理性，使学生在任务完成的过程中得到相应能力的锻炼，提升学生对于信息技术只是的自主探究和独立思考能力。其次，教师在进行任务设置时，还应当重视任务完成的合作性，促进学生以小组合作的方式来完成学习任务，以促进学生综合能力的提升，使学生在灵活运用各项信息技术的同时，增强他们的团结协作和对于知识的运用能力。比如在教学Word文档中征文设计相关的知识时，教师可以为学生设置2019感动中国人物十大人物事迹和颁奖词的汇总任务。要求学生不仅要搜集有关2019感动中国人物的事迹和颁奖词资料，还要将其放在Word文档中进行字体、段落和排版设置。由于关于感动中国人物故事的资料比较多，学生不仅要进行筛选和摘录，还要对文字内容进行编辑和排版。学生要在短时期内很好的完成这一任务，学生就要寻求小组内成员之间的分工协作，比如有的学生负责资料收集，有的学生负责文字编辑，有的学生负责段落设置，有的学生负责文档排版等，并在任务完成的过程中相互分享自己任务完成的方法与技巧。最有，由教师对学生的任务完成情况进行总结与分析，使学生认识到自己在任务完成过程中存在的问题，引导他们加以改正和提升。这样，不仅提升了课堂教学的高效性，还能够徐进学生综合素质的发展。
三、科学的进行总结与评价，重视知识的延伸拓展
信息技术的实践性决定了信息技术高效课堂的构建，不应当局限于教材知识内容，还应当重视知识的拓展与延伸。且对于不同阶段的课堂教学，教师还应当进行必要的总结与评价，使课堂教学更具针对性性，实现初中信息技术高效课堂的构建。
比如在完成Excel中“信息的收集与录入”这部分知识之后，教师可以将学生分为不同的学习小组，并为每个学习小组布置不同的学习任务，比如一组对班级内上次体育测试成绩的数据进行收集与录入，二组对于班级内同学的兴趣爱好进行收集与录入。然后教师根据学生信息收集与录入的完成情况，进行分析与总结，找出每个小组在信息收集与录入中存在的问题，并给针对性的总结与评价。这样，每个学习小组不同的学习任务， 不仅能够使教师发现学生在信息收集录入中存在的不同问题，还能够促进学生在任务完成的过程中，提升自身对于所学知识的实际运用能力，逐渐找到适合自己的学习方法，使课堂教学更加高效。
总之，科学信息技术高效课堂的构建，取决于课堂教学中的各个方面。作为初中信息技术教师，要以学生作为学习的主体，在素质教育理念的指导下，不断的创新教学模式，采用多样的教学方法，提升学生的学习能力与综合素养，实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]邱书涵.初中信息技术高效课堂的建设探讨[J].名师在线,2020(11):29-30.
[2]张义.浅谈优化初中信息技术课堂管理质量的有效策略[J].电脑知识与技术,2020,16(08):175-176.